談高職英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試

摘要： 聽(tīng)力教學(xué)是高職英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)效果不明顯。如何提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，是當(dāng)前廣大師生所關(guān)心的問(wèn)題。本文擬就這個(gè)問(wèn)題談一些看法，從而促進(jìn)高職學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)聽(tīng)力 教學(xué)對(duì)策 技巧訓(xùn)練

一、引言

中國(guó)學(xué)生盡管從小學(xué)到大學(xué)一直學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們或許可以閱讀英文小說(shuō)、報(bào)刊雜志，甚至能寫(xiě)出漂亮的英語(yǔ)作文，但由于缺乏有效的語(yǔ)言環(huán)境，他們很難和外國(guó)人交流，原因就是聽(tīng)不懂。在各類英語(yǔ)考試中，英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試仍然是他們的弱項(xiàng)。尤其是高職高專學(xué)生，他們的聽(tīng)力基礎(chǔ)更是薄弱，如何提高高職學(xué)生英語(yǔ)AB級(jí)考試的聽(tīng)力成績(jī)，著實(shí)有效地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，便成了高職英語(yǔ)教學(xué)中師生共同關(guān)心的問(wèn)題。

二、高職學(xué)生聽(tīng)力障礙及提高聽(tīng)力教學(xué)效果的對(duì)策

1.發(fā)育不準(zhǔn)確，造成聽(tīng)力困難。有些學(xué)生由于一開(kāi)始就沒(méi)有模仿正確的發(fā)音，發(fā)音不準(zhǔn)確，不能正確把握語(yǔ)調(diào)，與聽(tīng)力材料中的發(fā)音對(duì)不上號(hào)，辨別不清詞意，造成聽(tīng)力困難。因此在教學(xué)中糾正學(xué)生發(fā)音，強(qiáng)化語(yǔ)音訓(xùn)練尤為重要。教師要在課堂教學(xué)中及時(shí)講解、示范，幫助學(xué)生糾正不正確的發(fā)音，辨別相似音素之間的區(qū)別，過(guò)好音標(biāo)關(guān)。同時(shí)，教師要選擇適當(dāng)?shù)匿浺舨牧线M(jìn)行模仿、跟讀等練習(xí)，幫助學(xué)生掌握好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以及單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等。學(xué)生只有掌握了正確的英語(yǔ)發(fā)音，才能為今后更深入地提高聽(tīng)力打下基礎(chǔ)。

2.詞匯量少造成聽(tīng)力困難。許多人認(rèn)為：聽(tīng)得越多，聽(tīng)力理解能力越強(qiáng)。誠(chéng)然，一個(gè)聽(tīng)了30遍的材料總比一個(gè)聽(tīng)了20遍的材料掌握得好。但聽(tīng)力水平的高低并不完全取決于聽(tīng)的次數(shù)多少，它還與聽(tīng)者所掌握的詞匯量密切相關(guān)。詞匯量較大的學(xué)生，其聽(tīng)力理解水平自然也就高；而詞匯量少的學(xué)生，或多或少會(huì)對(duì)錄音內(nèi)容存在的一些生詞無(wú)法理解，即使在聽(tīng)的過(guò)程中能模仿出聽(tīng)到的聲音，但卻無(wú)法把它與所代表的詞匯聯(lián)系起來(lái)，以致影響對(duì)聽(tīng)力材料的理解。因此在教學(xué)過(guò)程中教師要時(shí)刻提醒學(xué)生應(yīng)盡量擴(kuò)大自己的詞匯量。

3.中西文化背景知識(shí)的差異。學(xué)生課外閱讀面窄，上對(duì)一些英美國(guó)家人民的生活方式、風(fēng)土人情缺乏理解，這就會(huì)影響對(duì)聽(tīng)力材料的理解。因此，在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中必須引入文化教育。教師幫助學(xué)生熟悉英美文化背景知識(shí)是非常必要的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀關(guān)于英美文化背景知識(shí)的文章或聽(tīng)有關(guān)的聽(tīng)力材料，它不但能增加學(xué)習(xí)者接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，而且能豐富他們對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)和社會(huì)背景的了解，而且在大量的練習(xí)中可以拓寬詞匯量，這些都對(duì)聽(tīng)力理解無(wú)疑是十分重要的。閱讀量越大，英語(yǔ)整體水平就越高，聽(tīng)力水平也會(huì)隨著“水漲”而“船高”。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也不斷更新，多媒體教學(xué)已在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，英語(yǔ)電影、圖片、DVD等音像資料都是非常好的文化傳播媒介，可以幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史地理、政治經(jīng)濟(jì)、宗教等知識(shí)。

三、聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練

1.模仿朗讀。英語(yǔ)口語(yǔ)的好壞往往直接影響一個(gè)人聽(tīng)力水平的高低。如果能夠把要聽(tīng)的內(nèi)容快速、準(zhǔn)確、流暢地讀出來(lái)，又怎么能聽(tīng)不懂呢？正確的讀音與正確的聽(tīng)音是密切相連的。因此教師應(yīng)在平時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，跟著錄音來(lái)朗讀，要求學(xué)生比照自己和原音的差別，達(dá)到模仿的最佳效果。自己有了正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，和標(biāo)準(zhǔn)讀音相近了，才能更好地聽(tīng)懂錄音帶里的內(nèi)容。

2.有針對(duì)性地聽(tīng)。聽(tīng)力考試不同于筆試，錄音放過(guò)后很難憑記憶作答，基本上是聽(tīng)完錄音就要答題，因此，學(xué)生要充分利用聽(tīng)前及各段對(duì)話之間的停頓時(shí)間，瀏覽答題要求、題目及選項(xiàng)，分析對(duì)比各選項(xiàng)的不同之處，捕捉一切可以從題目及選項(xiàng)上獲得的信息，使“聽(tīng)”具有針對(duì)性。聽(tīng)力測(cè)試中關(guān)于數(shù)字的提問(wèn)常涉及時(shí)間、價(jià)格等的簡(jiǎn)單計(jì)算，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，熟悉有關(guān)數(shù)字的提問(wèn)。聽(tīng)力的最終目的是達(dá)到對(duì)句子、篇章等的綜合理解。有的學(xué)生不善于抓關(guān)鍵詞和掌握篇章大意，總把注意力集中在單詞單句上，結(jié)果自己感覺(jué)聽(tīng)懂了，卻沒(méi)有記住所聽(tīng)內(nèi)容，出現(xiàn)前聽(tīng)后忘的現(xiàn)象；有些學(xué)生一遇到生詞便停下來(lái)苦思冥想，甚至把所聽(tīng)的內(nèi)容譯成漢語(yǔ)，這些不良習(xí)慣都會(huì)影響聽(tīng)的質(zhì)量。如果選項(xiàng)是姓名、地名、數(shù)字、日期等，就要全力抓住這些容易混淆的部分，在聽(tīng)音時(shí)注意分辨并加以判斷。對(duì)于與選項(xiàng)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，只需聽(tīng)出大意就行，即使有些地方?jīng)]能聽(tīng)懂也無(wú)關(guān)大局。所以，教師在指導(dǎo)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成抓重點(diǎn)、抓整體理解的好習(xí)慣。

3.要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)上下文內(nèi)容及個(gè)別生詞的詞義。在用漢語(yǔ)交談時(shí)，我們通常發(fā)現(xiàn)自己能自覺(jué)或不自覺(jué)地替對(duì)方完成他接下去要說(shuō)的話，這便是預(yù)測(cè)的結(jié)果。預(yù)測(cè)的內(nèi)容愈多，聽(tīng)起來(lái)就愈輕松。用英語(yǔ)交談也是如此，談?wù)摰脑掝}、談話的場(chǎng)景、對(duì)背景知識(shí)的了解及英文語(yǔ)義標(biāo)記等都可以幫助預(yù)測(cè)。

4.養(yǎng)成“邊聽(tīng)邊記”的習(xí)慣。適時(shí)適量地做筆記可避免在聽(tīng)完后答題時(shí)顧此失彼的情況，因此提高記筆記的效率是十分重要的。一般考生聽(tīng)完兩遍基本可聽(tīng)懂句意，但只憑記憶寫(xiě)要點(diǎn)，往往容易有疏漏和錯(cuò)誤。足夠信息量的筆記是寫(xiě)好要點(diǎn)的重要條件，那么，如何在有限的時(shí)間內(nèi)記錄下更多的內(nèi)容呢？這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用縮略語(yǔ)。比如，可用esp.代especially，sth.代something，apprec代appreciation等。沒(méi)有縮略語(yǔ)的詞匯，如字母較少的單詞，可完整寫(xiě)出該詞，如get，farm等；字母較多的單詞（只寫(xiě)該詞前幾個(gè)字母；這里的基本要求就是快速、省時(shí)，并能表達(dá)含義。縮略語(yǔ)不一定要求規(guī)范，甚至可用些符號(hào)，所記內(nèi)容不一定要求完整，只要能起到提示的作用，自己能看懂就行了。

四、結(jié)語(yǔ)

提高聽(tīng)力不是一朝一夕的事，但我相信只要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的科學(xué)訓(xùn)練和掌握一定的聽(tīng)力應(yīng)試技巧一定能提高聽(tīng)力水平。但無(wú)論是多么好的方式、方法都需要持之以恒地去做才會(huì)有回報(bào)。總之，聽(tīng)力水平的提高要求高職師生克服聽(tīng)力教學(xué)中的各種困難，不斷創(chuàng)新，多聽(tīng)、多讀、多練，從而真正提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

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