怎樣激發(fā)初中生數(shù)學學習興趣

摘要： 本文針對目前初中生學習數(shù)學興趣不高的現(xiàn)狀，積極尋找原因，構(gòu)建激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的模式，以提高數(shù)學課的效率，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中生 數(shù)學 學習興趣 模式

一、學習興趣不高的原因探析

1.受中考指揮棒影響，盲目追求升學率。

學生面臨升學競爭壓力，心理負擔加重。在中考指揮棒的指揮下，部分教師采取了不正確的教育方式，不注重對教材、教法和學生心理的研究，教學方法呆板、單調(diào)，采用“滿堂灌”法、“題海戰(zhàn)”法、嚴厲懲罰等方式，阻礙了師生情感交流，壓抑了學生的求知欲和好奇心。

2.教學方法呆板，觀念陳舊。

在信息高速發(fā)展的今天，一些數(shù)學教師仍然以“一書（課本）、一筆（粉筆）、一言堂”之“三一先生”的教學方式來組織教學，某些教師認為身為數(shù)學教師學好數(shù)學知識就行了，知識不廣博。這些當然無法滿足學生對數(shù)學知識的需求和對新時代下數(shù)學教師的要求。

3.教學內(nèi)容過窄，扼殺學生個性。

由于過分強調(diào)考試內(nèi)容，一些教師不是認真準備符合學生特點、符合本地區(qū)特色的教案，而是死摳參考書和練習書；學生為了考試課業(yè)負擔加重，不僅喪失了對數(shù)學學習的興趣，更急功近利、舍本逐末，忽視了全面發(fā)展，突出的表現(xiàn)是高分低能。

二、激發(fā)學習興趣的理論認識

1.興趣是學習數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力。

蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，它能使學生從平淡中看到瑰麗，從困難中奮然而起，能讓學生獲得探求真理與增長能力的最佳心態(tài)。大凡教育行家都十分重視激發(fā)學生興趣，主張要努力把課上得“情趣橫溢”，“每節(jié)課都要讓學生有笑聲”。因此，教師要想方設(shè)法運用各種行之有效的手段和方法來激發(fā)、調(diào)動學生的學習興趣，滿足他們的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學生的潛在能力和聰明才智，從而獲得理想的教學效果。

2.興趣可以吸引學生的有意注意。

初中生具有好動、善疑、形象思維能力較強、注意力不易持久的特點。在這一年齡階段，他們能掌握些基本的抽象概念。不過在掌握復雜的抽象概念時，他們?nèi)孕枰唧w形象的支持。如果沒有具體形象做支柱，他們往往不能正確地領(lǐng)會這些概念。初中數(shù)學課具有一定的理論性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時一定要生動、形象、具體，深入淺出、循循善誘，只有這樣，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

3.興趣是學生非智力因素，可以潛移默化地影響學習。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生的學習欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。他們樂于在輕松愉快的氣氛習知識。只使用教、練的老方法，勢必讓學生反感，影響教學質(zhì)量。教師只有匠心獨運，創(chuàng)造愉悅的教學環(huán)境，激發(fā)其學習興趣，數(shù)學這門學科才能被學生真正接受。

三、激發(fā)學習興趣的模式

1.精心設(shè)計的語言。

課堂教學是一門語言的藝術(shù)。精心設(shè)計課堂教學語言，加強教學語言的生動性、形象性、幽默性，不但可以提高課堂教學效果，還可以充分培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。風趣幽默的語言可以吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣；輕松愉快的語言可以活躍課堂氣氛，幫助學生理解和思考；用溫和含蓄的語言可以感染學生，幫助學生克服不足；可以富有哲理性的語言可以激勵學生努力學習。因此，在數(shù)學教學過程中，教師應通過平時的積累和發(fā)掘，使課堂教學語言力爭做到深入淺出、幽默風趣、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功效。這樣不但能夠活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能夠增強教學的藝術(shù)性和欣賞性，更能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，啟迪科學思維，給學生以美的享受，從而提高學習效率。

2.引人入勝的板書。

板書是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。精湛的板書是教師創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶，它滲透了教師的學識、智慧和技藝，融合了教師的教育教學理論水平和審美素養(yǎng)，反映了教師綜合的教學能力。圖文并茂、引人入勝的板書能激發(fā)學生的興趣，對學生學習效率和質(zhì)量的提高有直接的影響，對開發(fā)學生身心潛能發(fā)展各種能力也有明顯的促進作用。教學板書藝術(shù)對學生學習效率和質(zhì)量的影響是直接的。

3.富于情趣的演示。

數(shù)學所研究的對象通常都具有一定的抽象性，而中學生的抽象思維能力正處于一個發(fā)展階段。因此，抽象有時會成為學生的一個學習障礙。在某些情況下，僅憑教師的口頭講解，似乎難以徹底解決問題。教師應針對問題，結(jié)合實際，采用做“演示實驗”的方法，化抽象為具體，給學生提供足夠的感性認識，使學生更容易理解和接受所學知識點，起到化難為易的作用，以最終達到教學目標。如：七年級學“走進圖形世界”時，僅憑教師畫圖來讓學生從三個方向看，明顯很抽象，這時教師如果用實物演示，讓學生觀察，學習效果一定更佳。

4.現(xiàn)代多樣的手段。

現(xiàn)代教學手段主要是多媒體的運用。多媒體具有形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)洹⒉僮骱唵危揖哂幸欢ǖ慕换バ院涂煽匦缘奶攸c，能夠充分加強學生的感性認識，有助于學生對知識的理解和掌握。多媒體的應用，使教師擺脫了一支粉筆、一本書、一張嘴的傳統(tǒng)的呆板教學模式，使教學方法豐富多彩，新穎有趣。在數(shù)學教學中，恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，能使學生學得開心，教師教得舒心，課堂效益和教學質(zhì)量也隨之提高。例如：初三幾何中的“兩圓的位置關(guān)系”，傳統(tǒng)教學因為缺乏直觀性，很難演示兩圓的四種位置關(guān)系的變化過程，而利用帶動畫的課件，問題就迎刃而解了。

總之，在教學中我們要激發(fā)學生的學習興趣，營造和諧寬松、情深趣濃、氣氛活躍、學生積極參與學習活動的課堂氛圍，使教師的“教”、學生的“學”達到和諧統(tǒng)一，用數(shù)學本身的魅力來喚起學生對數(shù)學的喜愛，讓學生在清新的感知活動中掌握知識，在活躍的思維過程中，真正領(lǐng)略到數(shù)學知識的精彩、美妙和有趣。

參考文獻：

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