隨風潛入夜，潤物細無聲

摘要 通過影視教學，研究愛國主義影片在提升大學德育教育感染力和教育效果方面的作用，從德育、電影文學、歷史、外交和發揮學生主體性等方面作有益的探索。

關鍵詞 《我的1919》 大學德育

在2008年3月的河北外國語職業學院“思想道德修養與法律基礎”課堂上，同學們全神貫注地看電影《我的1919》，唯恐稍不留神漏掉某個細節。這是新課改后給大學生上的生動的德育課之一，利用此部影片在提升和熏陶大學生的愛國主義情感、開拓政治第二課堂、促使學生提高自主學習能力等方面教育意義頗深。

一、通過影片，能使學生更深刻地體會“愛國主義”的深刻內涵

世界上每一個民族都有自己的愛國主義傳統。在中華民族源遠流長的歷史中，愛國主義就像一條奔騰不息的長河，滋潤著一代又一代中華兒女的心田。愛國主義是我們民族生存和發展的重要精神支柱，是推動歷史前進的強大精神力量。正是在愛國精神的鼓舞和激勵下，我們偉大的祖國才能夠歷盡滄桑，排除內憂外患，屹立于世界民族之林。

愛國主義體現了人民群眾對自己祖國的深厚感情，反映了個人對祖國的依存關系，是人們對自己故土家園、種族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感的統一：它是調節個人與祖國之間關系的道德要求、政治原則和法律規范，也是民族精神的核心：愛國主義是具體的、歷史的，愛國主義是一個歷史范疇，在社會發展的不同階段、不同時期有不同的具體內涵。在加快改革開放和社會主義現代化建設步伐的新形勢下，我們應當繼承中華民族愛國主義優良傳統，弘揚民族精神和時代精神，“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”，把愛國之情、報國之志化為效國之行，做一個堅定、忠誠的愛國主義者。

然而，紙上得來終覺淺，單純道德說教對于80后的一代顯得蒼白，用影視展示像弘揚愛國精神的影片效果更佳。——《我的1919》就是這樣一部影片，影片表現和描寫了本世紀初中國外交才子顧維鈞(陳道明飾)，作為中國政府全權代表在“巴黎和會”上維護國家尊嚴、保衛中華民族權益、拒簽“凡爾賽和約”的光輝偉績和華裔留法愛國知識分子肖克儉(何政軍飾)為抗爭列強、討回正義，在凡爾賽廣場自焚的感人肺腑的歷史故事，刻畫了顧維鈞和肖克儉這兩種不同的愛國人物，在兩者身上愛國主義情感和精神貫穿于影片始末。通過觀看影片。能使學生對“愛國主義”的內涵有深刻理解，提升德育課的效果和政治感染力。

二、通過影片，使學生了解歷史，尊重歷史，增強歷史責任感

電影《我的1919》使那段已漸漸遠去的一戰風云、不公平的分贓大會和上個世紀初期的外交風云又變得漸漸清晰起來，有助于我國青年人了解那段歷史，形成正確的歷史觀、價值觀、愛國主義情感。

《我的1919》以1919年“巴黎和會”為背景，通過“凡爾賽和約”的歷史事件，生動展示出80年前中國外交風云，謳歌了中華民族威武不屈的民族精神和蓬勃高漲的愛國激情，同時也揭示了“弱國無外交”這樣一條真理，以英雄化和史詩化的手法在銀幕上塑造了一個大多數觀眾并不熟悉的歷史人物——顧維鈞，這部電影表現出強烈的歷史責任感，也引出了討論愛國主義的話題。

巴黎和會是顧維鈞在國際外交界脫穎而出的舞臺。1919年1月27日，和會討論山東問題。日本代表首先聲明，德國在山東的各項權益均須無條件讓予日本，并公布了英、法、俄、意四國承諾日本要求的密約。面對如此野蠻的強盜行為，顧維鈞代表中國進行強有力地辯駁，為了爭取中國在巴黎和會上的五個席位。他和陸征祥總長前去拜訪法國總統克里孟梭，表現得不卑不亢，深受克里孟梭賞識：當日本貌似公正友好地表示不會攫取山東的主權而只是擁有在山東行使經濟特權時，他毫不客氣地諷刺日本是撿個錢包把錢拿走還給主人一個空錢包，憤然離席：在要求中國代表團在下午三點前闡述自己在山東問題上的觀點，接到通知時已是將近兩點，他頂住國內政府的壓力，發表了激情洋溢的演說，從山東的政治、經濟、文化和戰略角度指出：“中國不能失去山東，就如西方不能失去耶路撒冷。”語出驚人，在會場上引起強烈反響。演說使顧維鈞成為巴黎頭號新聞人物，從此，山東問題舉世關注。然而，中國的命運又豈是一個外交官的雄辯所能改變得了的?五強控制的和會最終決定由日本獲取德國在山東享有的權益，并記入《對德和約》加以確認。這時國內爆發了“五四運動”，中國代表團多方奔走，據理力爭，但終不為列強所接受。在這樣的情況下，顧維鈞在中國代表團會議上力主拒簽對德和約，他指出：“山東形勢關夫全國，較山東省利害尤甚，不簽字則全國民氣一振，簽字則國內將自相擾紛。”在顧氏與代表團其他成員的共同努力下，中國拒簽對德和約，使日本通過和約獲取的權利不能合法繼承，從而開創了中國沖破帝國主義列強控制，在國際事務中決定自己命運的成功范例。

影片中的另一個愛國人士肖克儉，為爭取山東權利、為廢除“二十一條”領導法國的華人華僑和留學生游行示威，在凡爾賽廣場自焚，以死來抗議《巴黎和約》的簽訂，他把自己的滿腔熱血獻給了深愛的祖國。相對于顧維鈞，他的愛國是激烈而直白的，引起無數愛國者的共鳴。誰又能說顧維鈞不是同樣愛國的呢?他與肖克儉不同的只是，他在運用自己的方式與手段來表達自己的愛國熱情，其實是殊途同歸。他們都是“以天下為己任”的愛國人士。

三、通過影片，使學生增強自主學習的欲望，拓展閱讀，彰顯學生主體性

通過放映影片，激發學生進一步了解巴黎和會和當時國內、外局勢，進一步增加關于外交家顧維鈞知識的欲望。教師可以設計視后作業，拓展學生閱讀面，比如可以推薦一些讀物。以下是學生作業成果之一小部分。

……顧維鈞無疑是近代中國偉大的外交家，后人們以各種形式紀念這位歷史的偉人。1999年，顧維鈞故居紀念館在顧氏家鄉上海嘉定區著名的古塔旁掛牌開館，這是近代中國歷史上首次為職業外交家建館紀念。同年，反映顧維鈞在巴黎和會上歷史功績的電影《我的1919》作為國慶獻禮影片正式上映，這是中國電影為職業外交家立傳的開端。2000年，復旦大學和美國哥倫比亞大學聯合舉辦“顧維鈞與中國外交”國際學術會議，更是中國學術史上史無前例的舉動。