堅持以人為本 搞好高校學生管理

學生是教育客體和教育主體的統一，他既要接受教育者的教育指導同時又要積極地進行自我教育。在當前，必須堅持以人為本的德育觀，這就要求教育者解放思想，實事求是，與時俱進，不斷創新。我認為，堅持以人為本的德育觀，應著重把握好以下幾個方面：

1 把握學生的個性差異

重視學生的個性特征，就是要求教育者把握學生的個性差異。選擇教育方法。由于每一個學生的生理差異、認識能力以及家庭環境，人際關系、生活經歷等接受社會環境影響的不同。因而形成了各自不同的思想特征。教育者只有把握學生的個性特征，才能因材施教，有的放矢，否則學生就會產生心理阻抗。因此。把握學生的思想特點和個性特征，是做好思想道德教育的基礎和保證。在我們的教育對象中大致可以劃分為4種類型：一種人性格開朗、活潑好動、熱情大方、適應性強，但有時不夠穩定；第二種人是魯莽輕率、自負傲慢，又容易沖動，自控能力差。有時極不穩定；第三種人，沉靜穩重，寡言少語。外柔內剛，自尊心強；第四種人孤僻沉靜，性格內向。多愁善感，做事踏實。那么我們在教育過程中只有把握住學生的不同點，才能教之得法。對第一種類型的人可以開誠布公。直言不諱；第二種類型的人則要心平氣和。溫和婉轉；對第三種類型的人要關心體貼。正面誘導，曉之以理，動之以情。所謂“因材施教。方法得當”，就是把握學生的不同點。抓住教育的切入點。只有這樣，才能行之有效。

2 堅持德育的連續性

青年學生正處于成長時期。世界觀、人生觀和價值觀尚不穩定。極易受到各種思想觀念的影響。因此。不斷地加強對學生的正面教育是思想道德教育取得成效的重要原則。同時人的性格特征表明，無論何種類型的人，其思想狀況不是一成不變的。而是處在不斷變動之中。可見思想道德教育必須緊跟時代的步伐。立足新的思想實際，連續不斷地引導調控人的思想和精神狀態。總結多年來學校思想道德教育的經驗教訓，教育效果不佳的另一主要原因就是在我們觀念上對德育工作“說起來重要，忙起來不要”，時緊時松，把思想道德教育視為軟任務、軟指標，或者把德育工作視為搞幾次活動。做幾次報告，活動搞完。思想道德教育也就完成任務。結果是學生中道德失范現象屢見不鮮，甚至有令不止。以人為本的德育觀要求我們教育者從學生的思想實際出發。加強教育的計劃性，更重要的是要營造一個良好的育人環境，加強校園文化建設，經常性地給學生以潛移默化的影響，形成德育無時不有，人人參與的良好氛圍。

3 注重環境熏陶

社會環境對人的良好道德素質的形成有著重大的影響。對青年學生來說。校園環境是其活動的主要環境，營造一個良好的校園文化環境。是加強大學生思想道德教育的重要環節。安徽工業大學竇蘭峰同志以為。所謂校園文化是指在學校這一特定的文化氛圍中。師生依據學校的特殊條件，在從事課內的各項活動中所創造的精神財富以及承載這些精神財富的規章制度、組織活動和物質形態。校園環境包括硬環境和軟環境，硬環境主要指校園建筑、文化設施、校園的綠化和美化等，這是陶冶學生情操、給人以潛移默化影響的必備條件，軟環境主要指學校的規章制度和師生的觀念，具有導向、熏陶、激勵等作用。環境在德育中的作用反映了人的本性，所謂“近朱者赤，近墨者黑”和“孟母三遷”就是一個很典型的例子。學校的所有建筑、設施、人文環境必須以育人為本。體現現代精神的建筑、人文景點、優美而別致的綠化，能起到陶冶情操，增強學校的吸引力、凝聚力的作用。在教室、寢室、餐廳及其他活動場所為學生創造良好的學習、生活氣氛，能激發學生求實奮進的精神、自我約束的能力；開展豐富多彩的課余文化生活，能培養學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。充分發揮“環境育人，氛圍育人”的作用，我們的德育工作就能收到事半功倍的效果。

4 注重積極的情感投入

人都是有感情的，思想道德教育要取得良好的效果。教育者和教育對象之間應該有感情上的共鳴。首先應遵循政治上和人格上的平等性。雙方都可以在法律允許的前提下自由地發表自己的想法和觀點，因此教育者應充分信任和尊重受教育者的人格。只有教育者的喜歡、愛戴。才能得到受教育者的親近和信任，切忌鄙夷、疏遠、居高臨下。二是對學生要付出真情。我們都有一個共同的心聲“理解萬歲”，人不可能不說錯話、做錯事。關鍵是要明確錯在哪里，原因何在。這就需要教育者全面了解學生，掌握其思想動態并用真情去感化，主動關心學生的疾苦。體察學生的痛癢。從而激發學生在感情上的共鳴，使教育對象樂于接受教育。三是教育者要以身作則，為人表率。教育者的言傳身教是最有說服力的教化，能使學生心悅誠服。對教育者來說，言傳即使美妙動聽。也難以打動人心，難以獲得學生的共鳴，而身體力行的模范作用會產生無形的力量。只有用人格的魅力去教育人。感化人。才能發揮身教潛移默化的導向作用。

5 堅持德育的民主性

德育過程中，學生是教育客體和教育主體的統一。他既要接受教育者的教育指導，同時又要積極地進行自我教育。因此。教育者首先要不斷地向學生進行“以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點”的道德觀教育。使之形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次讓學生積極參與社會實踐，并引導他們融入其中去思索，感悟人生真諦。組織學生對他們的模糊點、疑點和難點問題開展討論，讓他們充分發表自己的看法，闡述自己的觀點，從而在討論中使其升華人格。第三。教育者要耐心、虛心、誠心地聽取學生的心聲，并積極主動地與學生平等地溝通交流，在溝通交流中提高其思想認識水平。只有堅持平等民主的原則。提高學生的主人翁意識，引導他們明辨是非，德育工作才能收到預期效果。

(山東水利職業學院)