創建和諧的班級文化 培養健康的價值觀

班級文化是班級內部形成的獨特價值觀、共同思想、作風、行為準則的總和。它是班級的靈魂所在。是班級發展的動力和成功的關鍵。班級文化主要表現為教室環境、班級設施、班級文化團體、人際關系、班風學風等。可以說：班級文化是一種無形的教育課程。具有一種無形的教育力量，它有利于班級德育工作的順利開展。因此，我十分重視班級文化建設。

一、建立規章制度引導班級文化。樹立健康價值觀

在每個班級建立伊始，我都會在廣泛征求學生意見的基礎上。一起制定一系列的班級制度。2006屆班級的口號是：我學習，我快樂。我自信，我成功。班訓是：誠信、團結、勤懇、進取。對于同學們每天學習生活的教室，我也發動大家進行布置美化。除了設置讀書角、美文薈萃、你追我趕等板塊之外，還讓學生自己設計成長足跡的內容。充分利用教室的每一面墻，讓每一面墻都會說話。

通過一段時間的實施，學生有了強有力的精神支柱，使精神面貌煥然一新。班級文化建設有效地調動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能使學生養成良好的道德品質，塑造出積極向上的班級精神和人生態度，能培養學生的創新精神和能力。對學生的成長發揮著重要的影響。

二、運用心理規律建設班級文化。有效培育健康價值觀

班級文化作為一種隱性的教育力量，表現出一個班級獨特的風貌和精神，是一個班級的靈魂所在。具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。

(一)培養學生對班級的認同感和歸屬感，讓他們形成優秀思想道德品質

馬斯洛的動機理論說道：一個人的行為都是由一定動機引起的。動機是推動個體活動的動力，是行為的一種內在因素。它隨著個體的發育成長會逐步出現從低到高五個層次的需要，其中最基礎的是生理和安全的需要。在滿足這種基本生理需要之后，更深層次就是一種歸屬與愛的需要。

班主任要經常把班級取得的成績、領導對班級的良好評價、家長的充分肯定以及科任老師的良好印象及時與大家交流。培養大家對班級的認同度，讓他們產生自豪感。讓同學們感到在這個班里學習，是非常榮幸和驕傲的，形成強有力的歸屬感，并為之奮斗。同時對班級不良行為和思想給予指正，反復不斷地進行心理刺激，潛移默化改變其思想道德品質。比如。早上我們班的同學比較早就掃好了場地。有時會有垃圾掉在我們班的場地，我就主動去撿起來，我也會在教室里掃地。在我的影響下，我們班同學個個都會主動幫助值日生打掃衛生。

(二)重視心理強化，讓健康的價值觀之花常開

強化理論認為，如果個人某項行為得到上級的肯定或獎酬。他就會更努力工作，如果這種行為沒有得到相應的嘉獎。他就可能會放棄努力。在班級文化和思想道德建設中，對于直接、間接作出貢獻的學生。對有利于形成健康的價值觀的人和事。都給予肯定和獎勵。若不這樣。就等于宣布健康的價值觀沒有價值，其積極性就會消失。因此。作為班主任。及時表揚或激勵與班級文化、健康的價值觀相一致的思想和行為，有意識引導與班級文化、健康的價值觀相背離的行為。例如，有一同學在教室嘔吐。當時有很多同學捂著鼻子，只有朱自成主動拖地。我知道后在全班進行了表揚，并為他操行加了5分。后來，徐高峰發生了同樣的事，周圍的同學個個主動幫忙。

三、實施形式多樣的班級文化活動。讓健康的價值觀充分展示并使之延伸

班級文化活動是德育的重要載體和課堂教育的，必要補充。絢麗多彩的班級文化活動，能更好地引導人、陶冶人。將對學生的價值觀產生終身影響。班級文化建設中應通過各種有效的形式來表現班級文化內容，主要可以通過以下方式來體現：(1)集體主義精神，(2)健康的主流思想。(3)班級學生不怕困難的意志。(4)精神面貌上的和諧氣氛，(5)秩序觀念，(6)良好的文化環境。

(一)學生的全員參與是班級文化活動和形成健康的價值觀的關鍵

我根據學生普遍認同和接受的文化心理要求。與語文老師聯合開展了“班級是我家。文明靠大家”的征文比賽活動。讓學生積極參加校廣播操、運動會、黑板報、元旦文藝會演等活動，讓他們充分展示自己青春的魅力。讓他們有成就感。其中黑板報是班級文化建設的主要內容，是“班級的眼睛”。我們以實用為目的，內容豐富多彩，有名人名言、溫馨提示、班級日記、表揚等等。同時，黑板報也給學生提供了一個施展才能的舞臺。所以，為辦好黑板報。充分發揮其作用。班主任應采用學生輪流或小組輪流的形式。讓每個學生都有機會參與。從而表現自己的觀點，表現自己的理想。表現自己的美感，培養具有創造性的個性。讓有限的教室空間變為無限的教育資源，讓健康的價值觀發揚光大。

(二)愛心是班級文化活動和形成健康價值觀的核心

學生在學校、班級里開始積累做人的道理。同時也在積累心理上的健康和成熟。這種健康班級情感文化應該是團結友愛。積極向上。教師要善于不斷地抓住時機。發現教育的切入點，激發學生的情感，引導他們關心他人，樂于奉獻。比如，看了英雄孟祥斌的感人事跡后。我就利用班會課。和全班同學一起討論價值觀問題。號召大家向孟祥斌同志學習。在組織開展豐富多彩的主題班會活動、心理交流活動、社會實踐活動中。讓愛與被愛在學生的心里扎根發芽，形成了一種積極向上、健康高雅的班級文化氛圍，“舍己為人。樂于奉獻”精神境界。

總之，在班級文化、思想道德建設中。不管運用哪種心理規律。關鍵看班主任在班級文化、思想道德建設中的作用。看你倡導什么，是否以身作則。這是班級文化、思想道德建設中的航標。班主任必須是班級文化、思想道德建設身體力行的實踐者。這樣才會形成一個共同的、健康的價值觀。“隨風潛入夜，潤物細無聲”。和諧的班級文化是學生成長的重要教育力量。它雖然無形，但卻無所不在。

(金華五中)