注重心理教育為學(xué)生安上理想的翅膀

心理教育是一項(xiàng)需要我們?nèi)パ芯刻剿鞯慕逃I(lǐng)域，這也需要我們不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便更好地開展工作。我在這幾年的工作中，深深地體會(huì)到教師在心理教育中的重要性。

現(xiàn)代化的學(xué)校，不僅僅是為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。這不僅僅是讓孩子們擁有今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)的必要知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們具有健全的人格。心理健康是青少年走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來(lái)為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的前提和條件，而健康心理的形成就需要精心、周到地培養(yǎng)和教育。所以我們必須把培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)作為首要的任務(wù)。那么作為學(xué)校心理教育的執(zhí)行者教師來(lái)說(shuō)又該怎么做呢?

一、教師要有明確的心理教育目標(biāo)

我國(guó)傳統(tǒng)的教育家總是把道德認(rèn)識(shí)和道德情感結(jié)合起來(lái)論述，同時(shí)對(duì)道德意志的作用也很重視。要求學(xué)生樹立“遠(yuǎn)大”“高尚”的志，要求他們“志于仁”“志于學(xué)”，并勉勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”。我們今天的教育工作者，應(yīng)在社會(huì)道德氣氛的熏陶下和學(xué)校品德教育的影響下形成學(xué)生的道德觀念、道德情感和道德行為方式。全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際交往等諸多方面的社會(huì)適應(yīng)性。所以，心理教育應(yīng)以面向全體學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)為主。全面滲透課內(nèi)和課外，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受，從而發(fā)現(xiàn)自己和發(fā)現(xiàn)別人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，做一個(gè)適應(yīng)2l世紀(jì)的新型人才。

二、心理教育要圍繞以下三個(gè)方面內(nèi)容展開

1 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

求上進(jìn)、求成功應(yīng)該是當(dāng)代青少年學(xué)生的心理主流。但由于殘酷的學(xué)習(xí)壓力，一些學(xué)生的心理也存在這樣那樣障礙，削弱了在學(xué)習(xí)上的求知欲，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了“恐懼”。心理教育的一個(gè)作用就是要消除學(xué)生的這種恐懼感。并使其感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生找到釋放潛能的方式。而不是強(qiáng)制他們學(xué)習(xí)。例如在教育中，應(yīng)沒有羞辱，沒有指責(zé)，給學(xué)生建立一個(gè)成功導(dǎo)向的課堂和學(xué)習(xí)氛圍，承認(rèn)一些學(xué)生需要獲得比其他學(xué)生更多的支持，這就要求我們使用各種不同方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，如同學(xué)之間建互幫互助小組，使他們相互支持，相互鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)中我們還可以采用“分層施教，情感激勵(lì)”教學(xué)手段，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)。使學(xué)生擺脫失衡，認(rèn)識(shí)自我，并能調(diào)節(jié)自我，發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，使學(xué)生的精神壓力變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。心理學(xué)告訴我們，當(dāng)人們產(chǎn)生的某種需要或者是某種需求不能滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種緊張的心態(tài)，這也能成為一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。教師要仔細(xì)觀察，時(shí)時(shí)揣摩學(xué)生的心理，充分利用這種內(nèi)驅(qū)力，變壓力為他們的動(dòng)力，推動(dòng)個(gè)體更好地發(fā)揮自身潛能和主觀的能動(dòng)作用，激勵(lì)學(xué)生們探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 人格輔導(dǎo)

要學(xué)會(huì)“換位思考”。作為一位教師，要具有高度的責(zé)任心和事業(yè)心。還應(yīng)有一顆愛心，時(shí)時(shí)處處想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，解學(xué)生所惑，樂(lè)學(xué)生所樂(lè)。教師對(duì)學(xué)生的愛心是一種強(qiáng)大的教育力量，學(xué)生體會(huì)到教師的愛心，就能接受老師的教誨，同時(shí)在找學(xué)生談心時(shí)。教師要善于搭起感情的“橋梁”，否則的話，學(xué)生就會(huì)在心中筑起無(wú)形的“高墻”，再好的道理也未必聽得進(jìn)去。教師要運(yùn)用細(xì)膩的情感，恰當(dāng)?shù)姆执纾焉频膽B(tài)度，親切的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，不應(yīng)居高臨下、用審問(wèn)式的口氣訓(xùn)斥學(xué)生，也不應(yīng)用揭短的話語(yǔ)來(lái)警告學(xué)生。以免挫傷學(xué)生的自尊。同時(shí)還要注重思想疏導(dǎo)。這就要求具體情況具體分析，也要注意他們的性格特點(diǎn)。例如，自卑學(xué)生，他們的性格比較內(nèi)向，應(yīng)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和引導(dǎo)他們發(fā)揮長(zhǎng)處，并及時(shí)給予肯定，幫助他們消除自卑感，樹立自信心。對(duì)不良品行的轉(zhuǎn)變，還要注意他們的醒悟、反復(fù)、鞏固、穩(wěn)定的過(guò)程。有了醒悟。才會(huì)有以后的轉(zhuǎn)變。醒悟常發(fā)生在行為不良的學(xué)生意識(shí)到行為的嚴(yán)重性和危害性，并有改正愿望的時(shí)候。這時(shí)，教育者應(yīng)抓住這一教育上的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，給予充分鼓勵(lì)和幫助，肯定哪怕是微小的進(jìn)步，不怕反復(fù)，使學(xué)生的好行為得到鞏固和穩(wěn)定。

3 生活輔導(dǎo)

在教育中，我們要重視每個(gè)學(xué)生所處的客觀環(huán)境，如家庭的糾紛、父母的離異以及人際關(guān)系的矛盾沖突與困惑，這些都會(huì)影響學(xué)生心理的健康發(fā)展。“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”，學(xué)生的良好的心理素質(zhì)和道德行為習(xí)慣的形成，還有知識(shí)才能的增長(zhǎng)，無(wú)不受到優(yōu)美、健康環(huán)境的熏陶和影響。

4 自主管理輔導(dǎo)

在班級(jí)管理上，應(yīng)注意發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面參與班級(jí)管理的積極性，實(shí)行學(xué)生自主管理的管理模式，分責(zé)設(shè)崗、競(jìng)爭(zhēng)上崗、培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。將班內(nèi)事務(wù)進(jìn)行分組分塊管理。將每個(gè)崗位的主要職責(zé)、管理范圍予以公示。班、團(tuán)委干部通過(guò)競(jìng)選選出后。根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況將班內(nèi)事務(wù)安排給每一位學(xué)生。這樣，做到了人人有事做、事事有人管。如門窗、電視機(jī)、飲水機(jī)、掃帚等都落實(shí)專人管理，校徽、團(tuán)徽、長(zhǎng)發(fā)、禮儀也不例外。通過(guò)多渠道、全方位給學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在演講、協(xié)調(diào)關(guān)系能力上得到鍛煉，也培養(yǎng)了學(xué)生的踏實(shí)、進(jìn)取的精神，增強(qiáng)了自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力。班主任和其他任課教師要及時(shí)督促、指導(dǎo)、幫助、評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生自己也定時(shí)自查，以便隨時(shí)調(diào)整努力方向。蘇翟姆林斯基說(shuō)：“自我教育乃是教育的真諦和核心。”促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的覺醒和自我教育的能力的提高，使學(xué)生的精神面貌發(fā)生顯著變化，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和班集體建設(shè)，優(yōu)化班風(fēng)。

三、教師與社會(huì)、家庭配合，共同做好心理教育工作

心理教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是學(xué)校教育和社會(huì)教育形成的一個(gè)完整的教育體系，相互滲透，相互促進(jìn)，發(fā)揮其不同側(cè)面的不同作用，才能提高學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)生在家時(shí)間較多，家庭對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展具有重要作用。俗話說(shuō)“父母是孩子的第一任老師”，父母的觀念、態(tài)度、修養(yǎng)和行為無(wú)不對(duì)孩子起著潛移默化的影響。因此，應(yīng)該把家庭社會(huì)的心理教育和學(xué)校的心理教育緊密地結(jié)合起來(lái)。因而密切家校聯(lián)系，提高家長(zhǎng)的心理教育的意識(shí)和能力是非常重要的。要形成學(xué)校、家庭、社區(qū)結(jié)合的心理教育網(wǎng)絡(luò)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社區(qū)的配合，共同關(guān)心，做好學(xué)生的心理健康教育工作。讓學(xué)生的心理變換成美麗的顏色，為他們安上理想的翅膀。

(宜興市升溪中學(xué))