探究如何提高政治德育課教學實效

隨著社會主義市場經濟的發展，中專生政治德育課正面臨著時代的挑戰。面對社會上的拜金主義和享樂主義思想的侵蝕，如何幫助學生樹立正確的觀點、堅定的信念，是我們每個政治課教師所面臨的迫切任務。所以，就要求我們必須認真鉆研理論，提高自身素質，積極去改進教法，充分挖掘教材的內容，達到知識、能力和覺悟三方面有機結合和轉化。努力提高政治教學實效。學習有一般規律，但各個學科又有其特殊的規律。從政治學科角度和目前學習的情況來看，提高教學實效，應抓好以下幾個方面：

一、抓住大綱。把握教材，主動激發學生思維

教學大綱是教學的綱領性文件，必須領會。要將大綱和教材有機結合。吃透教材，把準知識點，摸清學生思想認識脈搏，確定思想點，講解緊緊圍繞知識點和思想點來啟發誘導，努力挖掘知識的原理性和增強教育的針對性。在學習過程中，學生是主體，只有充分調動學生的積極性，才能促進其能力的發展。在教學中要想方設法讓學生“多思”，用恰當的問題激起學生的思維浪花，產生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發展。中專學生好動，好表現自己，教師要為“動”和“表現”提供場所，在理清新知識和重點后，可有目的組織學生講一講“發生在我們身邊的正當競爭和不正當競爭行為”。這樣做，才能發揮學生的主體作用，調動了學生上好政治課的積極性與主動性。

二、注重實際，突出實踐，培養學生學習的內動力

政治課的許多概念和原理都比較抽象，學生直接理解有一定困難。這就要借助實踐的力量，使他們很好地掌握。因為實踐是產生理論的源泉，是發展理論的動因，又是檢驗理論的尺度。恰當地聯系實際，增強教學內容的實踐性，是提高政治課教學效果的重要方法。當然，聯系實踐要恰當，不能生拉硬套，機械對號，聯系實際是為了更好地講清理論，因此要做好理論方面的分析、論述和歸納。

學習不單純是方法問題，特別是對政治課的學法指導更是如此。現實的情況是，很多學生對政治課不喜歡。不解決這個問題，學法指導就毫無意義。這好比一個人根本不想過河，你給他準備船和橋又有什么用呢?解決學習的內在動力是一切學法指導有效性的基礎。培養學生學習政治課的內動力，在于使學生明確學習的目的和意義。很多學生不喜歡政治課，主要是認為政治課講的都是一些大而空的道理，沒什么實際用處。對此，教師要高度重視，下工夫去有的放矢地轉變學生這種認識。在我們的教學實踐中，解決這一問題的主要措施有三：一是教師做專門的充分準備，聯系大量的事實和切身體會，情深意切地講清學習政治課對人生、對國家的重要意義；二是要聯系學生實際，使學生真正體驗到學習政治課的重要意義；三是教師有意識地以自己的學科知識、能力及人格魅力感染學生。以便收到“親其師而信其道”的效果。培養學生學習政治課的內動力，還在于注重培養學生學習的興趣。很多學生不喜歡政治課，除了在學習目的、意義上不明確之外，缺乏興趣也是重要的原因之一。興趣也是學習的內動力。培養興趣是一個長期的過程，關鍵是教師要有這種自覺的意識，時時處處給予足夠的關注。提高學生興趣的具體方法千千萬萬。但綜合起來主要是要在兩個方面下工夫：一是要增強政治課的趣味性，二是要讓學生在學習過程中獲得成功的體驗。

三、課堂生動。加強趣味，培養學生的學科思維

學科不同，要求的學科能力就有差別。政治學科能力要求有許多方面，但核心是思維能力問題。首先是注意培養時問題的分析能力。正確的分析是把意識的對象分解為它們的要素，并把握要素之間的聯系。這是認識事物的科學思維方法，是學好政治課所必須具有的能力。其次是注意培養對問題的概括綜合能力。人正是借助于概括，認識事物的本質和規律，形成各種概念和原理，形成對知識的理解。所以，心理學在說明思維的基本過程時指出；“概括是思維過程的核心”。政治教材中的概念、原理的本質，一般是不能通過直觀演示、實驗觀察等手段來揭示的，必須以經驗和社會現象為材料，經過抽象與概括來揭示。因此，概括能力對政治課學習具有特殊的意義。訓練概括能力的方法主要有：一是經常結合表面上看來不相關的幾個具體材料，要求學生發現它們的共同特征，抽象出共同的本質；二是結合具體材料，總結中心思想。

分析和概括能力的培養，提高了學生的思維能力，這對于學生理解知識、審題答題，以及今后的發展，都有極其重要的意義。

(濮陽市技工學校)