聚焦語文活動(dòng)課 切實(shí)提升語文素養(yǎng)

摘要：初中語文活動(dòng)課是初中語文教學(xué)的有機(jī)組成部分。語文活動(dòng)課與語文基礎(chǔ)課相互補(bǔ)充。相互促進(jìn)。上好語文活動(dòng)課有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的自覺主動(dòng)精神。

關(guān)鍵詞：語文；活動(dòng)課；設(shè)計(jì)；思考

進(jìn)入新課程改革后，探究初中語文活動(dòng)課的形式、內(nèi)容成了初中語文老師教學(xué)中的一大問題。我們也正是在這樣的情況下對(duì)初中語文活動(dòng)課進(jìn)行了嘗試、研討。

課堂教學(xué)本身是一種活動(dòng)。但我們所說的活動(dòng)化與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)有很大的區(qū)別。活動(dòng)化吸納“活動(dòng)課程”理論中的精華，并創(chuàng)造性地運(yùn)用于課堂教學(xué)。在“教師、教材、學(xué)生”三者關(guān)系上。摒棄以“教師為中心。教材為中心”的思路，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)必須切切實(shí)實(shí)地以學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)為主。學(xué)生是確實(shí)的“學(xué)”“做”而非單純的“受教”，“無論是教師或?qū)W生，愈少意識(shí)到已在那里施教或受教就愈好”；在活動(dòng)內(nèi)容上，應(yīng)根據(jù)教材和教學(xué)目標(biāo)。緊扣教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生的聽說讀寫看的活動(dòng)；在課堂教學(xué)方法上，教師應(yīng)以組織、指導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生活動(dòng)為主；在活動(dòng)方式上，要根據(jù)目標(biāo)力求豐富多彩與多種多樣；在活動(dòng)范圍上，要以全體學(xué)生的活動(dòng)取代一問一答或少數(shù)尖子生的活動(dòng)；在教學(xué)效果上。不僅要看教學(xué)目標(biāo)的完成情況，還要注重學(xué)生是否主動(dòng)、積極而有興趣地參與及活動(dòng)的量的高低。

語文活動(dòng)課的形式很多樣，但聚焦在活動(dòng)性上。活動(dòng)性表現(xiàn)為學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作，積極動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)交流。在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中獲得知識(shí)和技能。學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，注重通過實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，把書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。使理論和實(shí)踐結(jié)合起來。

在具體操作中。我們很多人往往在指導(dǎo)的過程中忘記了語文活動(dòng)課的內(nèi)容，那就是語言性。語文活動(dòng)課不同于一般的活動(dòng)課，它以學(xué)習(xí)語言知識(shí)(包括字、詞、句、段、篇)和形成語言能力(識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、作文能力、聽說能力)為主要活動(dòng)內(nèi)容。這是由語文活動(dòng)課的特點(diǎn)決定的。要注意把語文活動(dòng)課和一般活動(dòng)課區(qū)別開來，強(qiáng)化語文活動(dòng)課的語言文字訓(xùn)練。在活動(dòng)中進(jìn)行語言交際訓(xùn)練，這是語文活動(dòng)課的主線。另外。學(xué)生自身的活動(dòng)是其他人代替不了的，不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用的活動(dòng)是無效的活動(dòng)。

在實(shí)踐的過程中，我們把語文活動(dòng)課的目的匯集在以下幾個(gè)方面：①語言知識(shí)傳授，②語言能力培養(yǎng)。③認(rèn)識(shí)能力發(fā)展，④活動(dòng)水平提高，⑤情感熏陶，⑥思想品德教育，⑦心理素質(zhì)訓(xùn)練，⑧一般知識(shí)了解。

我先來談?wù)劤踔姓Z文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)問題。語文活動(dòng)課首先是語文學(xué)科知識(shí)的綜合化。“綜合化教學(xué)不是一種孤立的教學(xué)行為。它必須體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，返璞歸真，具有‘回歸生活’的功能。”初中語文活動(dòng)課注重學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用，注重學(xué)生把語文知識(shí)與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。那么活動(dòng)課的知識(shí)目標(biāo)該如何設(shè)計(jì)呢?從目標(biāo)的內(nèi)容上看，綜合化的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多層面的，它應(yīng)該含有核心目標(biāo)、外圍目標(biāo)和延伸目標(biāo)。核心目標(biāo)：以吸引學(xué)生探討學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、發(fā)展語文能力、落實(shí)教學(xué)要求為要素，把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的終極目標(biāo)與核心。外圍目標(biāo)：圍繞著核心目標(biāo)，體現(xiàn)自學(xué)精神和探究性、研究性學(xué)習(xí)精神的內(nèi)容部分。延伸目標(biāo)：核心目標(biāo)和外圍目標(biāo)不一定跟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有必然的聯(lián)系。它們更多地依賴學(xué)生自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的意識(shí)。

不同階段的學(xué)習(xí)者沒有相同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。于是教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段。對(duì)處于不同階段的學(xué)習(xí)者確立不同的知識(shí)目標(biāo)。只有這樣，才能選擇不同的教學(xué)情境。才能讓不同階段的學(xué)生所接受、理解。

再來看看語文活動(dòng)課形式和內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

1 教材擴(kuò)展型創(chuàng)新活動(dòng)

此活動(dòng)是在對(duì)教材閱讀學(xué)習(xí)之后，再擴(kuò)展一步，進(jìn)而對(duì)教材作家、作品及相關(guān)歷史進(jìn)行擴(kuò)展性學(xué)習(xí)研究。方式有：①各種文體寫作及文學(xué)知識(shí)的競(jìng)賽活動(dòng)。如我校初中語文組在初一年級(jí)里開展過詩歌朗誦比賽。初二年級(jí)開展過講故事比賽，以及以班為單位開展的小型文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。②各種類型的專題講座活動(dòng)。如錄像《廣告語言文學(xué)欣賞》、搜集的各種課外錄像資料。③編演課本劇及小品活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)了戲劇、古文單元或課外讀物，凡有一定現(xiàn)實(shí)意義的，老師可指導(dǎo)學(xué)生編寫課本劇，并放手讓學(xué)生自編自演課本劇或小品。可讓學(xué)生體味當(dāng)主角的樂趣和創(chuàng)作的甘苦，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的積極性，體驗(yàn)作品蘊(yùn)涵的情感和人生哲理。④文學(xué)與藝術(shù)的融合活動(dòng)。文學(xué)藝術(shù)永遠(yuǎn)是一家，它與音樂、舞蹈、繪畫緊緊相連，詩詞配樂，填詞學(xué)唱，配舞欣賞，能陶冶學(xué)生性情。放錄像、聽磁帶、教唱、互相學(xué)唱、學(xué)跳，都對(duì)欣賞古典詩詞曲有很大幫助。也可組織收看VCD教學(xué)片，這方面的活動(dòng)各班常開展，深受學(xué)生歡迎。如學(xué)習(xí)蘇斌詞。可學(xué)唱《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《相見時(shí)難別亦難》《虞美人》《無題》。此外。小制作能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)《小橘燈》時(shí)制作個(gè)小橘燈，學(xué)習(xí)《桃花源記》畫心中的桃花源，并進(jìn)行比賽，增強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科間的聯(lián)系和美的賞析力。

2 閱讀欣賞型創(chuàng)新活動(dòng)

①好書共賞活動(dòng)。我們利用我們學(xué)校有住校的優(yōu)勢(shì)。進(jìn)行集體資料共享活動(dòng)。就是以寢室為單位。每寢室成員人手一份讀書資料，專人保管，共同欣賞。②比較閱讀活動(dòng)。課前印發(fā)比較閱讀資料，也可利用閱讀課進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，明確目標(biāo)，收效也好。利用圖書館，或查詢網(wǎng)站相關(guān)資料進(jìn)行比較學(xué)習(xí)和研究。教師要注意指導(dǎo)到位。引導(dǎo)有方，并給學(xué)生提供互相交流的場(chǎng)所。如舉行“閱讀心得一席談”的活動(dòng)收獲很好。③了解地方文化活動(dòng)。了解本地文人文化典故，學(xué)習(xí)并借鑒身邊同學(xué)好作文。可適當(dāng)配合開展寫讀后感之類的競(jìng)賽，好文章當(dāng)做范文宣讀，收到學(xué)以致用的效果。

3 寫作競(jìng)賽型創(chuàng)新活動(dòng)

①每周隨筆展覽與評(píng)比活動(dòng)。隨筆的批、改、評(píng)、獎(jiǎng)等形式要多樣性。互相拜讀。互相欣賞借鑒應(yīng)成為風(fēng)氣。隨筆是學(xué)生練筆活動(dòng)中的長流水，要常抓不懈。隨筆的篇數(shù)可根據(jù)等級(jí)限定數(shù)量、定期評(píng)比。好的在班上范讀并互相交流，以培養(yǎng)和提高語言表達(dá)能力。②作文競(jìng)賽活動(dòng)。方式有：命題式或給材料式、口語式或辯論型的。課上、課下、課外都要常舉行一些競(jìng)賽，以激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。我們初中三年堅(jiān)持做到課前三分鐘演講。學(xué)生的口才普遍提高。此外，許多教師開展過復(fù)述訓(xùn)練、給材料口頭作文、一句話評(píng)論等競(jìng)賽活動(dòng)。其中，以年級(jí)為單位開展的辯論賽最為精彩，如初二年級(jí)的辯論大循環(huán)賽。就極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這些活動(dòng)促進(jìn)了同學(xué)問的互相交流學(xué)習(xí)。共同進(jìn)步。

4 綜合實(shí)踐型創(chuàng)新活動(dòng)

①社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。寫調(diào)查報(bào)告、人物通訊、消息、訪談錄、寫游記。課堂向社會(huì)開放，可以走出去，也可以請(qǐng)進(jìn)來。②加強(qiáng)與各界的聯(lián)系。比如約請(qǐng)記者給我們的學(xué)生做新聞寫作指導(dǎo)。

當(dāng)然，語文活動(dòng)課應(yīng)該中心在課堂上。但語文活動(dòng)課重在“活”和“動(dòng)”字，靈活多變的方式可以讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)語文的樂趣。在新教材試行的現(xiàn)在。語文綜合活動(dòng)課的探索已經(jīng)成了所有語文老師的共同任務(wù)。通過一年來的實(shí)踐活動(dòng)，我們初步覺得在探索過程中雖然幼稚并且難免失敗。但總是還有一定收獲的。

通過研究活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，語文能力和語文素養(yǎng)得到了全面提高。比如，在課堂上的發(fā)言更加大膽，活動(dòng)課的內(nèi)容更加豐富多彩，學(xué)生的表現(xiàn)更加富有個(gè)性，語文能力也在實(shí)踐中慢慢提高。學(xué)語文的興趣提高了，語文能力也就初步形成了。這樣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外。實(shí)踐過程中。我通過學(xué)習(xí)一些教育理論。教育教學(xué)觀念在發(fā)生變化，教學(xué)過程中更注重與同事的合作和互相幫助。當(dāng)然，活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，和學(xué)生的互相幫助也是分不開的。

誠然，要想切切實(shí)實(shí)地在初中開展語文活動(dòng)課。還需要我們?nèi)w語文老師不懈努力，及學(xué)校和社會(huì)各界力量的大力支持。讓語文活動(dòng)課更好地為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生所喜歡吧。

(水嘉縣甌北鎮(zhèn)黃田中學(xué))