談學生識圖能力的培養(yǎng)

摘要：透徹分析基本視圖，利用自制模型，抽象概括，理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生識圖能力。

關鍵詞：勤練多思；抽象與概括；靈活多樣

圖樣是人類借以表達設計意圖，交流技術思想的重要工具之一，故有“工程語言”之稱。機械制圖課對于培養(yǎng)學生具有空間思維能力，掌握“工程語言”是其他任何學科都不能替代的。同時。通過制圖教學，對于培養(yǎng)學生樹立標準化意識、耐心細致的工作作風、嚴肅認真的工作態(tài)度，也具有十分重要的作用。

一、利用自制模型，培養(yǎng)學生識圖能力

制圖教學的特點之一就是要勤練多思。這樣才能熟能生巧，提高識圖能力。教師要根據大綱和教學內容的要求。合理安排學生進行練習。無論是畫圖還是讀圖練習都應該通過制作模型來交替進行。因為讀圖練習是對學生思維技巧的培養(yǎng)。畫圖和制作模型則是對學生實踐技巧的培養(yǎng)，只有把兩者有機地結合訓練，畫圖和讀圖能力才會顯著提高。譬如在講授基本體的投影作圖時不僅讓同學畫出基本體的三視圖投影。而且讓同學制作出模型。

又譬如碰到讀圖內容時，往往因學生缺乏立體感，很難把視圖與空間想象的形體聯系起來。為此，教師便讓學生一方面利用線、面分析法和形體分析去讀圖。另一方面又主張學生親自動手。根據視圖把腦子想象的形體用小刀刻出模型或用泥巴捏出模型，這樣反復比較，慢慢地立體感也就相應地增強了。這樣，不僅看起來十分形象，而且使學生在作圖制作模型的過程中得到樂趣，讀圖也比以前容易多了。

二、透徹分析基本視圖，培養(yǎng)學生識圖能力

例如在講授圓柱體視圖分析這一部分時。一定要從各個方面、各個角度把它講透徹。讓學生完全能夠理解它。知道圓柱體圖中的每一個點，每一條線，每一個線框的空間含義。如果圓柱體沒學好，那么它將給學習圓柱體的截交線帶來困難，更不用說學習兩個圓柱體相交的相貫線了。教師精心設計了這一節(jié)內容，并結合教具，講解俯視圖和主視圖。在學生完全理解和掌握之后，再提出側面投影，并請學生來分析。這樣，學生對圓柱面轉向輪廓線概念的理解就透徹了。接著。教師又提出當把圖柱體的軸線位置變?yōu)榇怪庇趘面或w面時，可能出現的不同情況，讓學生畫出圓柱的視圖并作分析。這樣，會使學生的思維大大拓展，并逐步完全掌握了圓柱視圖畫法和分析。為學生日后有關圓柱的截交線和相貫線的學習打下良好的基礎。

三、抽象概括，培養(yǎng)學生的識圖能力

抽象與概括是思維的標志，從特殊到一般，由現象到本質的思維過程。教師在課堂教學中用典型的例題、概括性的語言、比較的方法。抽象概括出一般規(guī)律，使學生加深對知識的理解、記憶和掌握。對于線段和平面形的投影特性可概括出“真實性”“積聚性”“類似性”的一般作圖規(guī)律。例如三視圖的形成及其投影規(guī)律的教學。教師可制作簡單的三投影面體系。將物體放置在三投影面體系中。按正投影方法，從前向后、從上往下、從左向右分別向三投影面進行投影。從而得到該物體的三視圖。然后再將三投影面展開攤平在同一平面上，講清物體的度量方向，啟迪學生思維，從而使學生進一步了解三視圖之間的內在聯系。經過分析、討論、歸納、總結。進而明確位置關系是以主視圖為主，俯視圖在主視圖正下方，左視圖在主視圖的正右方。尺寸關系是長對正、高平齊、寬相等。方位關系是主俯分“左右”“主左看上下”“俯左辯前后”。搞清楚三視圖六個方位關系，對看圖判斷物體之間的相對位置是十分重要的。通過歸納出一般規(guī)律，指導學生用演繹的思維方法，由一般到特殊，獲得解決一般問題的能力。觸類旁通。這樣學生思維過程清楚，理解深透，學得快。記得也牢，對提高學生的識圈能力很有幫助。

四、理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生識圖能力

制圖是一門實踐性較強的課程。在教學過程中，教師應采用靈活多樣的方式，引入大量實際性的知識，使學生具有一定的感性認識和實踐經驗，這無疑對學好制圖是大有裨益的。但是中專生最欠缺的便是參加各種實踐的經歷。如何在課時有限的情況下，增加學生參加實踐的機會呢?只有采用多方挖潛的方法來彌補。例如，讓學生觀察、分析模型和零件，引入設計性的作業(yè)，把零件或裝配體模型交給學生做測繪，讓他們接觸實質性的問題。另外還可以集體組織參觀實習，觀看典型零件的加工生產線，典型零件的裝配過程；也可以利用假期讓學生直接參加社會實踐等等。要引導學生做個有心人，隨時注意收集或觀察日常生活中的各種有益的相關知識。比如，可以觀看修理自行車、摩托車、汽車等，在機械維修中獲取不少機械方面的知識。通過參加各種實踐，不僅能增加感性認識和相關知識，還能從中領悟到學習的重要性，感覺到自身知識的缺乏，從而激發(fā)求知欲望，這樣才有利于學生分析問題和解決問題能力盡快提高。

隨著生產和科學技術的迅速發(fā)展。社會對實用型人才的需求量越來越大。對于中等職業(yè)教育來說，必須把培養(yǎng)實用型人才作為教學目的，才能適應現代化生產的需要，迎接新技術的挑戰(zhàn)。作為一名中等職業(yè)學校的教師，在教學過程中必須注意貫徹理論聯系實際的原則，把理論與實際問題結合起來。這樣，才能大大提高學生的學習興趣以及分析和解決實際問題的能力，從而培養(yǎng)出更多的受社會歡迎的實用型人才。

(河南工業(yè)技師學院)