小議“嚴(yán)師出高徒”

“明天真快樂啊，一天也不用上語文課了。”這是一位小學(xué)生在得知語文老師外出聽課的消息后，一路歡呼雀躍的理由。母親耳聞，細(xì)細(xì)打聽，頓時，“龍顏大怒”，聚集一群所謂的“志同道合”者準(zhǔn)備將語文教師“提前退休”。唯一的理由是語文老師兼班主任很兇，兇得使孩子經(jīng)常半夜驚叫，心疼的她再也忍無可忍了。是的，這件事情令同樣身為語文老師的我陷入了不斷地遐想之中。

細(xì)心觀察不難發(fā)現(xiàn)，教師兇的情況不在少數(shù)。經(jīng)常就聽到稚氣未脫的孩子說，“……我會被老師罵的”。其實，在教育目標(biāo)上，小學(xué)生的定位僅僅是如何培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。倘若讓學(xué)生總處在討厭、害怕、恐懼的心態(tài)之中，如何將學(xué)習(xí)進行到底呢?學(xué)生的神經(jīng)會繃到幾時呢?更何況，語文教學(xué)還是我們最主要的母語教學(xué)。

在此暫且不討論那位老師的去留問題，從中卻也引發(fā)我的一個思考。歷來，我們的耳邊經(jīng)常會聽到“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，抑或“我的弦子若有不聽話的地方請盡管打，沒關(guān)系”的家長殷切的囑咐。如今呢?這樣的嚴(yán)師，一直以來使得班級語文成績穩(wěn)居級段前茅的老師，卻在家長心中堅決地說出了一個字“不”。

不斷推崇素質(zhì)教育的今天，真正的春風(fēng)何時才真正吹到課堂教學(xué)之中?教師該如何施展個人的魅力?我想，首先得把握對“嚴(yán)師”這個詞的理解。

有句話說得好，嚴(yán)師的“嚴(yán)”應(yīng)該是嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有愛。嚴(yán)師的前提就是，嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體諸方面都得到發(fā)展的嚴(yán)，絕不是無規(guī)律、隨心所欲的嚴(yán)，更不是以摧殘學(xué)生身心健康為代價的嚴(yán)。嚴(yán)師應(yīng)該是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有情，嚴(yán)愛結(jié)合，讓學(xué)生感覺教師是對他的高度負(fù)責(zé)。另外，作為學(xué)生，自我約束、自我管理的能力還不完善，也需要教師用正確的行之有效的方法加以指導(dǎo)。俗話說：無以規(guī)矩不成方圓。嚴(yán)格的教風(fēng)釀就優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，端正的學(xué)風(fēng)又感化了成長中的學(xué)生。

培養(yǎng)高徒是每一個教師神圣的職責(zé)。古訓(xùn)“嚴(yán)師出高徒”不應(yīng)該過時，也不會過時，只是看你如何把握尺度。