紅色經典影視歌曲在素質教育中的德育滲透

[摘要]音樂具有社會教化功能。紅色經典影視歌曲對培養青少年健康的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，具有重要作用。如何把音樂教育與學生德育教育有機地結合起來，提高學生的審美能力，把音樂教育與人格教育、內涵教育融為一體，提高學生的欣賞品位，推行素質教育，是我們音樂教育工作者的中心任務。

[關鍵詞]紅色經典影視歌曲 德育 滲透

音樂是人類寶貴的精神食糧。自古以來，音樂就具有社會教化功能。《周禮·保氏》“養國子以道，乃教之六藝：一曰五禮，二曰六樂，三曰五射，四曰五馭，五曰六書，六曰九數。”。“樂”是中國古代儒家要求學生掌握的六種基本才能之一。孔于說：“移風易俗，莫善于樂”：“興于詩，立于禮，成于樂”，主張用音樂來陶冶性情、涵養人格、建設道德風尚。柏拉圖認為“音樂不但可以使靈魂高尚，而且還可以使行為優美”。音樂將人們的思想與情感融合在優美的旋律中，展現了一個崇高的精神境界。經典音樂的內容深刻而豐厚。是人生體驗的濃縮和思想情感的升華，能夠滿足個人乃至整個人類深層次的精神需求。

隨著我國改革開放的深入和社會主義市場經濟的建立，音樂教育中德育的滲透對培養德智體美全面發展的合格人才越來越重要。《愛國主義教育實施綱要》和《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，明確規定了學校的德育工作的指導思想即進行愛國主義、集體主義和社會主義教育。這為音樂教育指明了方向。因此，音樂教育工作者應把德育滲透到教育過程中，以促進學生的全面成長。

德育是教育的重要組成部分，在學生全面發展的教育中占有特殊地位。可以說，教育中缺少德育就是不完整的教育。學生時代是一個人生理、心理快速成長成熟的時期，也是政治思想觀念、人生觀、價值觀形成時期。這個時期的德育，對豐富學生情感世界，陶冶學生道德情操。奠定學生精神風貌，起著至關重要的作用。

傳統教學的德育工作，主要以理性思維的形式對學生進行思想道德方面的正面教育，枯燥乏味的說教往往會使學生產生厭煩心理。所以這種傳統的理性教育很難達到預期效果。而音樂是一種心靈的感受，一種情感的凝結，一種感情的抒發，一種意境的創造，一種理念的深化。寓德育于音樂教育之中，能激發學生興趣，如盛夏的清泉，能對學生產生潛移默化、潤物無聲的教育效果。在音樂教學中，教師通過講解音樂所表現的主題。利用音樂優美的旋律，教育學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛自然，激發學生對美的向往，陶冶他們的美好情操。因此在音樂教學中，通過多種途徑進行德育滲透，可以收到事半功倍的效果。

怎樣才能把德育滲透到教學過程當中，我認為應該從以下三方面談起。

一、提高認識，重視音樂教育

以愛國主義教育為核心，在音樂教育中豐富德育內容。愛國主義是教育永恒的主題，音樂教育應貼近這一時代主旋律，把德育滲透到教學過程中。紅色經典影視歌曲以其在中國音樂史上的特殊貢獻而占有重要地位，無論民國時期、抗日戰爭時期、解放戰爭時期、抗美援朝時期、階級斗爭時期、社會主義建設時期都涌現出了大批的優秀影視作品。題材有的反映烽火連天的硝煙年代、有的描畫祖國的秀美山河、有的謳歌偉大忠貞的愛情……這些影片的優秀插曲以其昂揚的斗志、激昂的旋律、深刻的內涵影響了一代又一代人。通過欣賞表現抗美援朝時期的電影《英雄兒女》主題歌《英雄贊歌》，激發學生的愛國主義熱情，使他們懂得革命勝利來之不易，新中國來之不易，更加珍惜今天的美好生活。還有前幾年熱播的《激情燃燒的歲月》，這部反映戰火連天的硝煙年代的軍旅大戲。以其震撼的背景音樂又一次激起了人們內心深處的愛國主義情結，仿佛又回到了那段難忘的歲月。還有《海外赤子》插曲《我愛你，中國》、《閃閃的紅星》插曲《紅星歌》、《紅星照我去戰斗》等。通過對這些歌曲的欣賞，增強學生熱愛祖熱愛黨、熱愛生活的情感，增強學生的民族自豪感、歷史責任感，培養學生革命英雄主義精神。

二、正確引導，走出誤區

前蘇聯音樂家蘇霍姆林斯基說過：“對于藝術，特別是音樂，道德內容是其靈魂，是其存在的意義。”好的音樂，能對學生的言行品德起到早期的奠基和定型作用。青少年是國家的未來，青少年音樂素質的好壞決定著我們德育教育的成敗。現在，隨著網絡科技的不斷發展。社會商業化程度的日益加深，一些內容空洞甚至不健康，缺少思想性、藝術性的網絡歌曲流行歌曲侵占了人們的視聽空間。特別是對于還不能明辨是非、正處于成長發育學習階段的青少年影響更深。好多歌曲過分渲染了男女之間那不負責任的情愛，如《那一夜》。另外還有一些流行歌曲過分宣揚了暴力——這無疑會增加他們的好奇心。如果這些歌曲被青少年接受，很容易讓他們產生壓抑、消沉、空虛的感覺。久而久之，就會不思進取，產生不健康的思想意識。這樣勢必會影響他們正確世界觀、道德觀的形成，甚至會導致個別人誤入歧途，引發更多的社會問題。這些都是音樂教育的誤區，我們要及時引導學生，以大量的優秀音樂作品去教育學生，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，提高他們的審美能力和審美情趣，真正做到寓教于樂，同時引導學生自覺抵制不健康音樂的侵蝕。

當今的學生大部分個性較強，社會責任感和政治意識淡薄。個人的自立能力和團隊精神較弱。通過音樂教學對他們的思想道德、情操身心都產生獨特的陶冶作用。所以，選擇合適的教學內容顯得尤其重要。

在教學中，我主要選擇了四類作品對學生進行德育教育。第一類：思想性、哲理性較強，反映嚴肅歷史題材的作品。例如《鐵蹄下的歌女》、《黃河大合唱》、《延安頌》、《松花江上》以及歌劇《洪湖赤衛隊》、《江姐》等等。這類作品是一組組歷史的珍貴畫卷，充滿了愛國主義的激情。通過演唱、欣賞這類作品，使學生更深地了解中華民族的近代歷史及其偉大精神的內涵。第二類，根據民族素材創作的現代歌曲，具有號召力、時代感強的特點。如《我愛你，中國》、《祖國慈祥的母親》、《唱支山歌給黨聽》、《把一切獻給黨》等等。這類作品主題明確、歌詞純樸，深情地傾訴著中華兒女對黨、對祖國、對人民的無限熱愛，具有很強的思想性和較高的藝術性。通過這類歌曲。讓學生懂得祖國在每個中華兒女心中的分量。從而激發學生為中華的騰飛而努力奮斗：能讓學生的心永遠與祖國一同跳躍，感受深沉的愛國之情。第三類：起源于勞動，產生在勞動人民的社會實踐中，經過長期口頭傳唱、廣泛流傳、集體藝術加工和反復的實踐錘煉而形成的民歌。如《槐花幾時開》、《瑪依拉》、《茉莉花》、《草原上升起不落的太陽》、《猜調》、《趕生靈》等等。這類作品語言淳樸，形象生動，具有濃郁的鄉土氣息。通過這類作品，讓學生了解各民族的歷史、生活環境，熟悉各地域的風土人情、語言特點。在體會偉大民族的文明歷史和燦爛文化的同時，喚起學生自尊、自信、自強的民族意識。從而使學生感受到生活在祖國這個多民族的大家庭里是多么的溫暖和幸福。第四類：情感性強、旋律優美動聽、結構規整嚴格的作品。如《教我如何不想她》、《我住長江頭》《那就是我》、《高天上流云》等。這類作品浸潤著濃郁的生活氣息，富有強烈的民族風格。具有很強的抒情性和藝術性，充滿了人間的親情、友情和愛情。通過演唱這類歌曲，使學生的內心世界日益豐富高尚。就像《高天上流云》這首歌所唱：“莫道風塵苦，獨木難成林，一人添上一根柴，頑石也能煉成金……”這種對人與人之間美好關系的歌唱，融合著一種對人生的領悟、對理想的追求，可以使人進入一種崇高的精神境界，讓學生感受到音樂本身的美。

三、滲透德育，育人無聲

“移風易俗，莫善于樂”，孔子認為音樂可以凈化人的靈魂。音樂教育對人格的形成有著重要的影響。對學生進行德育教育，除了要抓好課堂教育，還要利用課外活動、社會實踐等形式。學生的課外活動十分豐富。組織校園合唱隊、樂隊，舉辦歌詠比賽，校園革命歌曲演唱會等，把具有時代主旋律的歌曲和音樂作品貫穿到音樂活動當中，從而進一步增強學生的感受能力，培養他們文明健康、積極向上的道德情操，使他們在校園的音樂氛圍中受到深刻的德育教育和情感教育。另外積極參加社會性的音樂實踐活動，也是進行德育教育的一種有效途徑。隨著零八奧運年的到來，社會各界舉辦了多種形式的慶祝活動，讓學生參與到其中，增強了學生的民族自尊心、自信心、自豪感，從而發奮讀書。努力學習、立志成才，為將來報效祖國而努力。

總之，如何弘揚民族文化，在音樂教育中豐富德育內容，還需要社會各方面的共同努力。為了祖國的未來，加強基礎教育、推行素質教育。優化音樂教學，讓中國傳統民歌進課堂、中外經典藝術歌曲進課堂、戲曲音樂進課堂：提倡唱頌具有民族性、時代性、藝術性的主旋律作品，提倡欣賞優秀的中國傳統民族民間音樂，提倡學習世界經典音樂文化，把學生唱經典歌曲的歌詠活動作為一項長期工作來抓。這就需要加強音樂教師的專業素養，加強基礎音樂教育環境的營造，進一步加強音樂普及工作，重視高雅音樂的普及和提高，這是我們音樂教育工作者的努力方向和中心任務，我們一定要完成社會和時代賦予我們的神圣使命。