做一個(gè)有智慧的教育者

摘要： 在新的教育形勢(shì)下，作為班級(jí)管理者必須重新審視自己的管理理念，逐步樹立新的管理觀，轉(zhuǎn)換自己的管理角色，使班級(jí)管理趨于科學(xué)化、人文化。

關(guān)鍵詞： 教育者 德育 班主任工作

隨著改革開放的不斷深入，教育在振興民族、增強(qiáng)國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力方面的重要戰(zhàn)略作用越來(lái)越受到國(guó)人的重視。改革教育，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的新一代的呼聲越來(lái)越高；教育既面臨著新的機(jī)遇，也面臨著新的挑戰(zhàn)，實(shí)施全面素質(zhì)教育已成為時(shí)代發(fā)展的必然要求。所以，班級(jí)教育管理能否按照素質(zhì)教育的要求來(lái)實(shí)施，對(duì)貫徹教育方針，培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代，具有非常重要的意義。

從目前我們批評(píng)教育學(xué)生所使用的方法來(lái)看，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行直言不諱的批評(píng)、指責(zé)乃至訓(xùn)斥、嘲諷，仍是大多數(shù)教師和家長(zhǎng)的首選之策，讓人觸目驚心的侮辱、體罰等非教育行為也不乏其例。這種“反教育”的教育行為嚴(yán)重摧損著學(xué)生的自尊、自信，也摧殘著學(xué)生的人格和身心健康。作為班主任應(yīng)該尊重學(xué)生，以德育教育貫穿于自己的工作中。

一、開展“無(wú)痕教育”做一個(gè)智慧的教育者

我們要做一個(gè)怎樣的教育者呢？首先要使自己成為具有“人文情懷”的人。

一位來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，家境貧寒的學(xué)生，在第一次乘坐火車上大學(xué)的途中，因口渴難耐破例購(gòu)買了一罐健力寶，但卻不知道如何打開，在手中顛來(lái)倒去看了又看，捏了又捏，甚至拿出水果刀希望能把拉環(huán)撬開，但試驗(yàn)了幾次因未敢用力而終未打開。這時(shí)聽到坐在對(duì)面的一位婦女說(shuō)：“貝貝，快把健力寶給媽媽拿來(lái)。”小男孩說(shuō)：“媽媽，你剛喝過(guò)水，怎么又渴了？”“快、聽話。”小男孩便站在車座上把手伸進(jìn)了車窗旁邊掛著的塑料袋。婦女把健力寶拿在手上，眼睛盯在拉環(huán)上，余光看著男青年，只聽“砰”的一聲，健力寶打開了。隨之，車廂又傳出“砰”的一聲響，男青年的易拉罐也打開了。婦女微微一笑，喝了一口，就把健力寶放在茶幾上，顯然，她并不口渴。許多年后，男青年依然十分感激那位善良而又聰慧的婦女給他的人性化的啟示。

事件中的那位婦女具有極其濃厚的人文情懷，正是這種情懷使得她沒(méi)有直接將開啟易拉罐的方法教給那位青年學(xué)生，以避免青年學(xué)生的難為情。那位婦女的教育是一種“將教育的意圖掩蓋起來(lái)”的教育藝術(shù)，是一種充滿人性關(guān)懷的超凡的教育智慧。其“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育成效應(yīng)該給我們學(xué)校教育和家庭教育以有益的啟迪。”

其實(shí)我們每天都有可能面對(duì)學(xué)生的這種困惑和無(wú)助。如果我們能夠如那位婦女一樣，聰慧地給學(xué)生以情景暗示或者創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生在自悟自覺(jué)中走出困惑和無(wú)助的狀態(tài)，教育的效果肯定是明顯而持久的。那么怎樣才能豐富自己的人文情懷呢？“要想具有人文情懷，讀書顯得尤為重要。”盡管讀書不是獲得人文情懷的全部條件，但讀書可以夯實(shí)我們做人的精神底蘊(yùn)，為人文情懷的生根發(fā)芽提供肥沃的土壤。

其次，要使自己成為一個(gè)具有寬容心的人。原諒是一種風(fēng)格，寬容是一種風(fēng)度，寬恕是一種風(fēng)范。“年輕人所犯的錯(cuò)誤連上帝也會(huì)原諒”，但令人遺憾的是，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們卻往往沒(méi)有了寬容的風(fēng)度，更不用說(shuō)寬恕的風(fēng)范了。

我看過(guò)這么一個(gè)故事，一位班主任在檢查學(xué)生宿舍時(shí)發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)煙頭，經(jīng)查確系本班的幾位學(xué)生所為。若按慣例，寫檢查、通知家長(zhǎng)、上報(bào)學(xué)校給予紀(jì)律處分的是常見的處理程序。但這位班主任在冷靜地思考之后，面對(duì)不安的學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在有一項(xiàng)重要的任務(wù)需要你們完成，利用各種渠道搜集吸煙有害健康的材料，做成宣傳版面，在校園內(nèi)公開展覽，只要完成得好，就取消對(duì)你們的處罰，時(shí)限為兩周。”兩周后，圖文并茂、制作精美的“吸煙有害健康”的宣傳版面引起了全校師生的關(guān)注，成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行“吸煙有害健康”教育的不可多得的教育載體，取得了良好的教育效果。

面隊(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的錯(cuò)誤，我們何嘗不能夠以寬容之心待之呢？當(dāng)然，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的寬容并不是聽之任之，而是不要揪著錯(cuò)誤不放，不要對(duì)其錯(cuò)誤無(wú)限的上綱上線，或硬逼著其承認(rèn)自己道德敗壞或者不可救藥。其實(shí)，很多孩子的問(wèn)題都是心理問(wèn)題，而與道德境界無(wú)關(guān)。唯一正確的做法是將其錯(cuò)誤作為一種教育資源，運(yùn)用我們的教育智慧和藝術(shù)去實(shí)施我們的教育行為。

我不敢斷言這幾位學(xué)生此后將會(huì)與吸煙訣別。但是我卻可以肯定的是，這種教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于常規(guī)的處理。因?yàn)檫@樣的教育過(guò)程是蘊(yùn)涵著教師的教育智慧和教育藝術(shù)，又是學(xué)生在具體的教育情景中（制作版面）切身體驗(yàn)和自覺(jué)自悟的過(guò)程。

二、融于生活，活動(dòng)豐富多彩

過(guò)去的德育活動(dòng)主要是教育工作者采取說(shuō)教的方式，向?qū)W生灌輸?shù)掠R(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受教育。教育家陶行知先生認(rèn)為“生活即教育”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以及良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等。道德教育的基礎(chǔ)是人對(duì)人的理解，培養(yǎng)一個(gè)人的品德最根本的是要在長(zhǎng)期生活中形成基本的待人做事的價(jià)值觀念和思考問(wèn)題的取向。因此，我認(rèn)為，要改變以往說(shuō)教、灌輸?shù)姆绞剑训掠谟趯W(xué)生的生活之中，倡導(dǎo)品德培養(yǎng)回歸生活，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和地方特點(diǎn)，開展豐富多彩、寓教于樂(lè)、學(xué)生喜聞樂(lè)見的德育活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的價(jià)值觀念和思考問(wèn)題的取向，實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)目標(biāo)。

作為新世紀(jì)的德育工作者，在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)，必須順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的潮流，站在時(shí)代的前列和實(shí)踐前沿，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng)新開拓的思想觀念和奮發(fā)有為的精神狀態(tài)開展工作。