創新教育：復雜的系統工程

摘要： 創新教育涉及學校教育方方面面。本文闡述了創新教育的內涵。創新型辦學思想、辦學理念是開展創新教育的前提，創新型的師資力量是實施創新教育的關鍵，創新型的教學方法是推進創新教育的保障，創新教育實施最終要落實在具體的教育教學過程中。

關鍵詞： 創新 教育 素質

創新教育是出現頻率很高，正在現代教育中發揮著重要作用的新概念。科學地界定這一概念，對完善我國的素質教育理論，推進教育事業的改革和發展有著重要的現實意義。我們雖然沒有能力去窮盡教育，但我們可以不斷地去發展教育、創新教育。江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”胡錦濤同志在黨的十六屆五中全會講話中強調，必須提高自主創新能力，把自主創新作為科學技術發展的戰略基點和調整產業結構、轉變增長方式的中心環節。溫家寶同志指出，最重要的是要提高自主創新能力，把增強自主創新能力作為國家戰略，致力于建設創新型國家。創新是教育的根本和保障，只有在教育中大膽創新，把創新教育理念滲透并貫徹落實于教育的各個方面，才能培養出能為社會所用的實用型人才。

一、創新教育的內涵

創新教育是為了使人能夠創新而進行的教育。凡是以培養人的創新素質、提高人的創新能力為主要目的的教育都可以稱之為創新教育。對于學校教育來說，創新教育是指把提高人的創新性當作重要培養目標之一，在全部教育教學過程中有意加強學生各種創新素質的培養，使學生和教師的創新性都得到有效提高的教育。創新教育既是一種反映時代需要的新思想新理論，也是一系列為創新而教的教育教學活動。

改革開放后，我國的政治經濟都發生了巨大的變化，處處充滿創造性，教育也取得了非常大的進步，但由于教育發展固有的滯后性和久經不退的考試壓力，教育仍然是守成有余而創新不足，難以滿足中國特色社會主義現代化建設和民族復興對大量創新人才的需求。開展創新教育，把創新性培養明確地提出來，作為教育教學的重要目標之一，要求在所有的教育教學活動中加以培養提高，對傳統教育具有巨大的沖擊力和創造性。創新教育體現在關于辦學思想和辦學理念、教育教學過程、教師、學生等方面的一系列有效的教育理論和措施，創新教育的實施必

將對我國的人才培養發揮極大的作用。

二、賦予辦學思想、辦學理念創新色彩

創新型的辦學思想、辦學理念是開展創新教育的前提。從創新教育的角度看，我國教育，從理論到實踐，從制度到方法，從學前教育到研究生教育，從規模、質量到效益，方方面面都急需創新。辦學思想與辦學理念的創新在當今社會更是重中之重。教育具有時代性，沒有永恒的辦學思想和辦學理念，各級各類學校的辦學思想、辦學理念都應該充分體現教育的時代要求。當今素質教育的提出就是賦予辦學思想、辦學理念創新色彩的很好體現。進行創新教育根本目的是更好地實施素質教育，創新教育是素質教育的重要組成部分和工作重點。當今時代，最有創造性者得勝利，加強創新精神和創新能力的培養是全世界各個國家教育改革的共同趨勢。創新素質培養為校長和教師實施素質教育提供了一個具體的目標和把手，能夠使教師和校長擺脫在實施素質教育過程中不知從何處下手的尷尬局面，從而制定出學校和班級深化教育教學改革的方案與措施。

三、把創新教育落實于教育教學過程中

教育是博大精深的，所以教育教學的改革和創新也是無邊界的。只有我們不能認識和不能駕馭的教育，沒有我們不能改革和創新的教育。教育教學改革、創新應成為推動學校發展的普通行為。教育價值的最大化是執著于教育的人們從未停止過的思考。而教育教學的改革和創新是拯救教育的重要手段，它并不具有神秘色彩，也不應該具有。在教育改革和創新中我們應該堅持“化偉大為普通”，我們的教育需要改革，教育改革和創新應該成為每個教師應具有的普通行為。

創新教育在教育教學的具體實施過程中，可以體現在拓展教學改革的廣度和深度，如建立教學改革系統，以教改是“點、面、平臺、立體、網絡”相結合的開放的遞進系統為指導原則；在教學過程中落實兩個多元，即多元目標和多元智慧，充分發揮課程、活動等載體的作用，使教育更具開發性和建設性；強調課堂教學的藝術觀，建設繽紛課堂，如繽紛語文、繽紛數學、繽紛體育、繽紛美術，等等，還教學以魅力；打破學科界限，創造藝術課堂，進行資源共享，建構課堂教學的生命觀。教育的本質是對學生生命的關懷，教學活動是生命之間的對話和交流。讓生命呵護更精心，讓生命準備更完美，讓生命質量更絢麗，力求改變教育對生命的輕視，對人性的麻木；充分整合課程資源，讓教師敢于走出規定怪圈，在廣闊的有效資源中去攝取和選擇；組織教師對校本課程進行開發，建立學校以外的課程系統，如環境課程、社會課程、研究性課程。

四、把創新教育應用于教師的培養

創新型的師資力量是實施創新教育的關鍵，創新型的教學方法是推進創新教育的保障。只要教育存在，就有培養教師的責任；只要有教師素質的差異存在，就有教師培養的必要。沒有絕對的品牌教師，只有品牌的相互轉化。教師培養方面的創新體現在對教師的培養應該是持久和前瞻性的。首先體現在重視教師觀念轉變的重要性。學校可抓住重大教育事件作為觀念轉變的載體，通過成功和失敗的鮮明對比來打破教師頑固的平衡心境和思想，推動其觀念的轉變。其次是加強教師教育的理性化。教師個體的經驗從某種意義上說可能會成為教育改革的障礙。教師教育需要少一點感性，多一點理性；少一點經驗，多一點創新；少一點盲目，多一點求真。現代教師風格是“理性、欣賞、學習、創新”。教師教育應該關注教師對教育經驗的理解、判斷和認識；關注教師對教育主體和客體的態度；關注教師對自我的修正和完善；關注教師的創造性品質。教育是復雜的系統，它的雙刃劍效果是始終存在的，為避免教育的更多失誤，需要更多理性的教師。另外培養教師掌握創新型的教學方法，如發現教學法、問題教學法、討論教學法和開放式教學法等行之有效的創新型教學方法，不但有利于使學生走向自主創新性學習，而且最終對提高學生的創新素質將有所幫助。

總之，從理論層面上看，把創新作為教育的核心目標，會涉及學校教育的方方面面。創新型的辦學思想、辦學理念是開展創新教育的前提，創新型的師資力量是實施創新教育的關鍵，創新型的教學方法是推進創新教育的保障；而從實踐層面上看，推進創新教育的過程就是進行教育自身改革和創新的過程，教育創新既是進行創新教育的前提，也是同創新教育相伴隨的一個過程，因此，創新教育是一個復雜的系統工程。