中學(xué)英語教師基本素質(zhì)之我見

摘要： 中學(xué)英語教師的基本素質(zhì)，應(yīng)該包括具有精深的專業(yè)內(nèi)功，具備良好的教學(xué)素質(zhì)，擁有獨(dú)特的人格魅力。這三方面缺一不可。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)素質(zhì) 人格魅力 專業(yè)知識

作為一名中學(xué)英語教師，必須具有精深的專業(yè)內(nèi)功，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，努力完善自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)，熟知中學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，并具有獨(dú)特的人格魅力。只有這樣，才能勝任教學(xué)工作。

一、具有精深的專業(yè)內(nèi)功

英語教師首先要了解語言的特性，才能把握住語言教學(xué)的正確方法。一個(gè)合格的英語教師首先要過英語專業(yè)關(guān)。師范高等專科學(xué)校英語教育專業(yè)《英語教學(xué)大綱》要求通過兩、三年進(jìn)行的全面、嚴(yán)格的訓(xùn)練后，該專業(yè)的學(xué)生必須具備較系統(tǒng)的英語基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的實(shí)際使用英語的能力。這就要求我們的英語教師不僅要掌握語言的形式和使用規(guī)則，還要學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活和工作中恰當(dāng)?shù)亍⒂行У亍㈧`活地使用目標(biāo)語——英語。

英語教師的專業(yè)水平要高，特別是基本功過硬，這是教好英語的先決條件之一。在英語教學(xué)的起始階段教師的示范作用尤其重要。教師的語音、語調(diào)、教師的口語習(xí)慣、書寫的規(guī)范與否以及運(yùn)用語言的技巧，對學(xué)生都會產(chǎn)生直接的影響。很難想象一位發(fā)音不好的教師能教出語音、語調(diào)好的學(xué)生。

一個(gè)教師的課堂語言的質(zhì)量實(shí)際上在一定意義上就是教師基本素質(zhì)的縮影。因此，要成為一位合格的教師，在工作中應(yīng)該不斷提高自己的語言使用能力，不斷充實(shí)自己各方面的知識修養(yǎng)，以提高個(gè)人語言的實(shí)踐能力，尤其是課堂語言實(shí)踐能力。如果只是從事日常的教學(xué)工作，而不在專業(yè)方面下功夫，課堂上僅用幾句簡單的日常用語，教的內(nèi)容又相對容易，讀的水平也無從提高，遺忘應(yīng)該說是很正常的。難怪常有教了幾年英語的教師覺得自己的英語水平不但沒有提高，反而下降了。因此，合格的英語教師要不斷提高專業(yè)素質(zhì)，不斷吸收新知識，開拓專業(yè)的深度和廣度。一個(gè)教師是否勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不僅是態(tài)度問題，也應(yīng)作為評定教師的重要內(nèi)容，這點(diǎn)在知識快速更新?lián)Q代的時(shí)期尤為重要。正如前蘇聯(lián)教育專家，蘇霍姆林斯基在強(qiáng)調(diào)教師精通業(yè)務(wù)的重要性時(shí)所指出的：“深湛的知識，廣泛的視野，以及對科學(xué)問題的濃厚興趣，這一切都是教師用以引起學(xué)生對知識、學(xué)科、學(xué)習(xí)過程的興趣的必備條件，教師的知識越深湛，視野越寬廣，各方面的科學(xué)知識越寬厚，他就在更大程度上不僅是一名教師，而且是一名教育者。”

二、具有良好的教學(xué)素質(zhì)

身為人師，僅僅擁有廣博的知識是不夠的，還要有教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的技能。外語教學(xué)史上曾有過多種教學(xué)流派，如語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、暗示法、社團(tuán)學(xué)習(xí)法、咨詢法、沉默法，等等，這些教學(xué)法都是在一定的語言學(xué)和心理學(xué)背景下產(chǎn)生的，各自有特殊的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境，外語教師應(yīng)了解這些外語教學(xué)法的來龍去脈和優(yōu)劣之處，取長補(bǔ)短，充實(shí)自己的外語教學(xué)實(shí)踐知識和教學(xué)技能。

有些英語教師由于疏懶或缺乏靈活性，年復(fù)一年用同樣的方法上同樣的課，從不考慮學(xué)生要求的變化。語言是復(fù)雜的，英語教學(xué)也同樣是復(fù)雜的，不同的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象，需要采用不同的教學(xué)方法和教材。呆板的教師決不會是個(gè)好教師，盡管他可能擁有夠糊滿一間房的證書也是白搭。好教師是用他的熱情、活潑、精力和認(rèn)真細(xì)致的備課讓全班學(xué)生始終保持積極主動(dòng)并渴望學(xué)習(xí)。

一個(gè)有責(zé)任心的英語教師總是會關(guān)心如何教好英語。但是有的教師太注重自己在學(xué)生心目中的形象，隨時(shí)突出自己在教學(xué)中的角色，忘記了以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。其實(shí)教師最重要的角色應(yīng)是引導(dǎo)者和激勵(lì)者，他的任務(wù)是把學(xué)生引入英語學(xué)習(xí)之門，提供學(xué)生所需的幫助，鼓勵(lì)他們沿著正確的學(xué)習(xí)之路走下去。“教”在整個(gè)英語教學(xué)過程中并不是最終的目的，衡量一節(jié)英語課是否成功的基本標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是看學(xué)生學(xué)得怎樣、活動(dòng)得怎樣、掌握得好不好，而不是看教師的教學(xué)精彩不精彩。這點(diǎn)也要引起我們足夠的重視。

三、具有獨(dú)特的人格魅力

人格魅力是從事教師這一神圣職業(yè)的首要要求，也是我們成就非凡事業(yè)的精神保障。人們常說：“教師是人類靈魂的工程師。”“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”教師的勞動(dòng)是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的特殊勞動(dòng)。作為人民教師，我們必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，有較高的人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)，也就是說，教師要有獨(dú)特的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”作為教師，必須率先垂范，要時(shí)刻注意自身的涵養(yǎng)和性情對學(xué)生潛移默化的影響。筆者認(rèn)為尊重和愛心是教師最基本也是最重要的品質(zhì)。那么好教師人格魅力的主要特征有那些呢？美國著名教育家保羅韋地教授通過收集多年的學(xué)生來信，內(nèi)容是關(guān)于他們喜歡怎樣的老師。據(jù)此，他概括出了好教師的12種素質(zhì)：（1）友善的態(tài)度；（2）尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人；（3）耐心；（4）興趣廣泛；（5）良好的儀表；（6）公正；（7）幽默感；（8）良好的品質(zhì)；（9）對個(gè)人的關(guān)注；（10）伸縮性；（11）寬容；（12）有方法。

我們今天正期待著中國全民素質(zhì)的提高，而全民素質(zhì)的提高離不開教育，教育事業(yè)自然離不開教師的支持。“學(xué)高為師，德高為范”。現(xiàn)代教育對教師提出了既富有時(shí)代氣息，又合乎科學(xué)精神的一系列素質(zhì)要求，努力達(dá)到這些要求，有助于實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。合格的英語教師肩負(fù)著為祖國源源不斷地培養(yǎng)出合乎時(shí)代發(fā)展需要的英語人才，英語教師的使命任重道遠(yuǎn)!

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