住校的孩子怎么變得陌生

真情講述

我的勁勁今年13歲，初二學(xué)生，曾是個很出眾很優(yōu)秀的孩子，整個小學(xué)五年里，他從沒讓我失望過。為了讓他接受更好的教育，我和他爸為他選擇了一所全國很有名的寄宿制學(xué)校，一是想讓他鍛煉一下獨(dú)立生活的能力；二是學(xué)校時間安排很緊，可以為我們減輕一些負(fù)擔(dān)。我們剛開始擔(dān)心他不習(xí)慣住校，可是他一星期就適應(yīng)了，還學(xué)會了洗自己的衣服。

然而第二學(xué)期后，勁勁突然一下出現(xiàn)了很多的問題，學(xué)習(xí)沒有主動性，很拖沓，而且作業(yè)很馬虎。說他做錯了，他能找到錯的地方并且改正，以后做，再錯。我看很多高考狀元們都有“錯題本”，但勁勁多寫一個字他都覺得很吃虧，以前他不是這樣的。有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣我覺得說的道理太多了，他都當(dāng)成耳旁風(fēng)了。說他的時候他都答應(yīng)得好好的，回過頭來他要怎樣還怎樣。再有，他時間觀念不強(qiáng)，不能很好地安排自己的學(xué)習(xí)。最可恨的是勁勁新添的毛病，不知道他腦子里整天都在想什么，誰的話都不放在心上。老師反映過，說剛布置了作業(yè)，他就問，老師，作業(yè)是什么？

我與他聊學(xué)校的情況，問能不能吃飽？有沒有人欺負(fù)你？作業(yè)做得怎樣？上課有沒有認(rèn)真聽？他回答得含含糊糊，我們再追問得細(xì)一點(diǎn)，就不耐煩了。以前他喜歡打乒乓球、羽毛球，提到這個他就有勁頭，現(xiàn)在卻變得很慵懶。雙休日的早晨我想讓他去打羽毛球，他都不肯，說是沒場地。但他對網(wǎng)絡(luò)游戲卻很上癮，經(jīng)常都是快到規(guī)定的時間又請求延時，有時候我很同情他，也清楚如果我堅(jiān)持拒絕的話，氣氛會很僵，就答應(yīng)他。為了玩游戲你讓他干什么都會答應(yīng)。為了勁勁，我最近看了很多教育方面的書，但一直找不到解決問題的具體方法。目前我很迷茫，沒有方向，面對親手養(yǎng)大的孩子有一種陌生的感覺，真的是讓我寢食難安?。∥终f少了耽誤孩子，結(jié)果剛好相反，越想做好，越是做得不好……

迷茫的勁勁媽媽

案例分析

勁勁媽媽的問題表面上看，講的是孩子因離開母親，而變得陌生的問題，其實(shí)是一個沒有準(zhǔn)備好的母親，面對進(jìn)入青春期的孩子感到束手無策。

小學(xué)生的特點(diǎn)是告別幼兒時期，自我意識萌芽，并隨著年齡增長意識增強(qiáng)，更依賴于他人的評價，尤其教師和家長的肯定，因此，媽媽和老師的話對他們很有效。但隨著青春期的到來，孩子想脫離家長與老師的“束縛”，有一句熟稔的家長牢騷話就是：“這孩子越大越不聽話！”這是孩子成長的正?，F(xiàn)象，就是勁勁不住校，仍然會有些媽媽想不到的問題出現(xiàn)。但因?yàn)樽⌒?，又會遇到更多一些相關(guān)新問題的出現(xiàn)。

住校的孩子每周回家一次，做媽媽的自然很希望多了解一些孩子的情況。從勁勁媽媽對孩子詢問上看，可以看出她更關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，而這種過度的關(guān)注容易給孩子造成壓力與反感，認(rèn)為家長不信任他，剝壓他的自由。相反，對孩子生活方面家長要求不高，點(diǎn)滴進(jìn)步家長滿足地表揚(yáng)與鼓勵，恰巧是孩子進(jìn)步的動力。勁勁媽媽也意識到自己把道理講得太多了，對孩子已經(jīng)失去作用了。這種情況癥結(jié)在于家長針對一個問題，反復(fù)地從單一角度地講，多次提，但問題仍然作為問題出現(xiàn)。那么不是問題的原因，而是應(yīng)該從解決問題的方式上找找原因，換個角度和方式與孩子談話。厭煩和逆反心理也會隨之減少，避免勁勁含含糊糊回答媽媽的問話。

勁勁的媽媽說兒子沒有時間觀念，按勁勁的年齡與經(jīng)歷來說，他拖沓的原因更可能是因?yàn)橛袥]有興趣導(dǎo)致的。但在日常生活中，勁勁媽媽可以教孩子利用統(tǒng)籌方法來安排做事的先后順序，進(jìn)而節(jié)省時間、提高做事的效率的技巧，這對形成時間觀念很有必要。包括勁勁的粗心，馬虎都可能是沒有興趣導(dǎo)致的。從勁勁媽媽的敘述中，言語間充滿了抱怨的成分，抱怨的同時，強(qiáng)化了孩子消極的行為，不妨轉(zhuǎn)換一下思維方式，圍繞細(xì)心做文章也是一個不錯的辦法。父母換成賞識的眼光重新處理與孩子關(guān)系。

家長對策

第一，根據(jù)家庭與孩子的具體情況，理性選擇是否讓孩子住校。對于思想發(fā)育尚未成熟、自制能力不強(qiáng)的初中生來說，他們的個性及習(xí)慣，品德及修養(yǎng)養(yǎng)成的過程中，需要父母親情關(guān)注和引導(dǎo)，走讀的效果好。但當(dāng)客觀原因存在時，如居住地附近沒有中意的學(xué)校，家長工作忙碌無暇或沒有能力指導(dǎo)與管理孩子，寄宿是家長們的最佳選擇。寄宿學(xué)校的優(yōu)勢，全封閉式的教學(xué)模式，時間充裕、安排緊湊利于提高學(xué)習(xí)成績；還有利于減少社會不良場所、不良習(xí)氣對孩子的侵蝕，讓學(xué)生遠(yuǎn)離外界誘惑。

第二，培養(yǎng)孩子各種能力，全面提升孩子素質(zhì)。家長為青春期的孩子而做足充分的準(zhǔn)備。凡是孩子有能力做的事情，逐步放權(quán)利給孩子，物品管理，用錢的計(jì)劃，自我能力的管理等等，以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、及時處理問題的能力，及時做好孩子“離家”后的心理轉(zhuǎn)變工作。根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，獨(dú)立性弱的孩子給予鼓勵勇敢地放手，獨(dú)立性強(qiáng)的孩子信任的同時規(guī)矩約束，免得沒有家長在身邊放縱自己。多和孩子同寢室的同學(xué)交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取適當(dāng)?shù)慕逃绞蕉髿⒆『⒆由砩闲伦躺龅牟涣剂?xí)慣和錯誤傾向。

第三，密切關(guān)注，遙控有度。住校生與家長溝通的時間較少，不利于家長隨時發(fā)現(xiàn)正處于青春期的孩子的生理和心理的變化。因此家長要與老師聯(lián)系溝通，尤其當(dāng)孩子出現(xiàn)的一些反常行為，向孩子詢問是門學(xué)問。與孩子的談話要針對孩子的個性特點(diǎn)，適時、適地、適度，提出孩子感興趣，愿意交流的問題，從而引導(dǎo)孩子積極向你希望的方向發(fā)展。

第四，利用假期與孩子溝通的契機(jī)。假期作業(yè)是孩子假期生活的重要組成部分，但不要讓假期成為學(xué)校功課的延續(xù)。疏于與孩子交流的父母，在孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，利用與把握雙休日和晚上時間，安排與孩子活動，淡化權(quán)威意識，傾聽孩子的心里話，清楚孩子朋友圈的構(gòu)成，盡量融入到孩子的世界。調(diào)整親子教育中雙方關(guān)系，有意識、有重點(diǎn)、有步驟地讓孩子接觸社會、了解社會，學(xué)會待人處世的方法。使正確的教育成為有效教育。也可以讓孩子的暑假生活更加豐富多彩，有助于塑造和培養(yǎng)孩子的人格魅力。

欄目管理、編輯/曹雯

E-mail:cw_0791@163.com