加強園際交流 促進共同發(fā)展

2003年12月，北珊灣幼兒園跨入江蘇省示范性實驗幼兒園的行列。幼兒園保教質量、園所管理、師資隊伍都有了明顯的進步。為了使幼兒園以良好的態(tài)勢持續(xù)發(fā)展，促進幼兒園辦園水平再上一個新的臺階，我們分別與裕元幼兒園、西塘幼兒園、周莊幼兒園這三所幼兒園聯系交流成為園際聯合單位，實現優(yōu)勢互補，切實提高整體辦園水平和保教質量。

一、高度重視，確保落實

為了確保園際聯系正常開展，促使園際活動持續(xù)、深入、有效，四所幼兒園的領導高度重視，把開展園際活動作為一項重要工作抓緊、抓實。一是建立園際活動領導小組；成立了由四所園園長任組長，副園長或助理為副組長，各園骨干教師為組員的園際活動領導小組。大家統(tǒng)一思想，充分認識到加強溝通、相互學習、互幫互帶的必要性和重要性，同時進行分工，明確各自在園際工作中應承擔的責任，確保園際活動具體落實。二是明確目標，制訂計劃。每學期開學，四所園領導認真研究商討，明確新學期園際活動的要求和重點，圍繞教師發(fā)展、幼兒發(fā)展、幼兒園發(fā)展制訂出切實可行的實施計劃，使園際活動這項工作常規(guī)化、制度化，有序地開展。

二、加強交流，共同提高

園際聯合是為了加強幼兒園間相互交流學習，實現優(yōu)勢互補，達到各園同步提高的目的。因此，開展活動是各園緊密聯系的紐帶。在開展活動時應注意以下兩個方面：

（一）突出常規(guī)性，關注幼兒園整體發(fā)展。

1．注重學習，促使教師觀念更新。實踐使我們清楚地認識到，要真正促進和實現教師教育顯觀念和隱觀念的和諧統(tǒng)一，必須將學習作為一項重要工作來抓，一是要求各園內部抓緊教師的學習，在園際計劃中有要求、有安排。二是定期將有價值的學習材料通過網絡相互傳送學習，達到資源共享。三是開展讀書交流活動。各園推選青年教師，開展讀書心得交流活動，教師們在相互交流中學習、在思維碰撞中提高。

2．注重觀摩，促使教師能力提高。為了進一步優(yōu)化各園一日活動各環(huán)節(jié)，細化、精化每一個教育教學活動，優(yōu)化活動過程的每一個環(huán)節(jié)。作為示范園，我們經常組織觀摩現場讓其他三園的一線教師積極參與，在實地觀摩中研討、學習。如，我們組織了游戲活動現場、環(huán)境創(chuàng)設現場、教學觀摩現場等，每次活動我們都高度重視，認真準備，為園際單位提供可學習的高質量的現場活動。三所學習園的教師抓住一切學習機會，主動學習，積極參與，人人發(fā)言，學習我們的經驗，從中發(fā)現自己的長處和不足，形成了“人人動腦筋，個個說真話，爭先提建議”的研討氛圍，在這樣主動學習的氛圍中，四園的教師保教能力不斷提高。

3．注重互補，促進教師協同發(fā)展。在園際聯合活動中，我們始終牢記“優(yōu)勢互補，協同發(fā)展”的原則。一方面，我們利用我園的特長及優(yōu)勢，進行幫帶和輻射。如，我園在環(huán)境創(chuàng)設上有特色，積累了一定的經驗，毫無保留地給園際聯合幼兒園提供觀摩現場，并赴各園進行實地指導，出主意、想辦法。在我們的指導下，三所幼兒園環(huán)境創(chuàng)設水平整體提高，教師環(huán)境創(chuàng)設的觀念有了很大的改變，進一步樹立了“以幼兒為主”的環(huán)境創(chuàng)設理念。另一方面，在傳幫帶過程中，我們也注重利用姐妹園的優(yōu)勢和資源，促進我園保教質量和教師水平的提升。

（二）突出針對性，關注幼兒園個性發(fā)展。

三所園際單位發(fā)展情況既有共性，同時又存在很大的不同。因此，在開展活動時我們既有常規(guī)性的活動，又突出針對性，主要做法有：

1．送教上門：根據各園不同情況及不同需要，我園每學期組織學科帶頭人、教學能手、教壇新秀等骨干教師分別去“對子園”聽課、評課，指導，提高課堂教學和一日活動的有效性。如：針對周莊幼兒園需要觀摩課堂教學的要求，我園學科帶頭人趙吉組織了健康活動——“減肥”；針對裕元幼兒園要驗收的現狀，我園領導及骨干教師幫助磨課、聽課、點評；針對西塘幼兒園需要游戲環(huán)境創(chuàng)設指導的需求，我們實地去商討，提建議等。針對性的指導，真正使三所幼兒園各盡所需，有提高、有發(fā)展。

2．專題講座：為了使三所幼兒園教師整體都得益，也為了教學管理更規(guī)范，我園每學期定期派遣學科帶頭人為姐妹園教師進行講座，有吳燕萍為西塘幼兒園教師作的“美術教學基礎知識”的講座，有諸取芳去裕元幼兒園作的“怎樣做家長工作”的講座，有園長俞潔為來園聯系單位作“怎樣備課、怎樣設計活動”的講座等。每次講座，我們都認真對待，采用理論聯系實際的方式，切實使聽者有收獲、有啟發(fā)，提高教師們的教育教學水平。

3.一對一指導：在園際活動開展中，我們還注重幫助他們培養(yǎng)骨干教師。根據各園骨干教師培養(yǎng)計劃，開展“手拉手”、“一對一”活動，共同制訂計劃，充分發(fā)揮師傅的傳幫帶作用。互幫互學，共同提高教學水平，使他們迅速成長，成為該幼兒園骨干教師、名教師。

三、園際聯合，成績顯著

回顧這幾年的園際聯系工作，我們深切地意識到，要提高辦園水平，提高教師素質，絕不能只局限在園內閉門造車，一個園的資源是有限的，而應當敞開園門，積極主動地開展園際之間的交流活動。雖然工作很忙碌，但我們更多的是有了收獲，有了喜悅。這種收獲和喜悅不僅僅是一方，而是多方的，在相互學習、頻繁交流、商討研究中在原有基礎上都不斷發(fā)展，取得了可喜成績：北珊灣幼兒園連續(xù)兩年在全市綜合考評中獲第三名，裕元幼兒園踏入了省優(yōu)質園的行列，西塘幼兒園踏入了蘇州市常規(guī)管理先進學校的行列，周莊幼兒園的保教質量不斷提高。