“愉快教學(xué)”的課堂效應(yīng)

廣大教育工作者從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中摸索總結(jié)出了一條寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那就是“愉快教學(xué)”。十幾年來(lái)，我將這一條經(jīng)驗(yàn)用于自己的教學(xué)過(guò)程中，獲益匪淺。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)效果的好壞，學(xué)生獲取知識(shí)的多少，不僅取決于教師自身的知識(shí)水平的高低，也取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是否得到調(diào)動(dòng)與發(fā)揮。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師水平再高，也不會(huì)教出學(xué)富五車(chē)、才高八斗的學(xué)生。愉快教學(xué)就是把教師和學(xué)生雙方的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，也就是教師把對(duì)學(xué)生的講授變成外在的情感，貫穿于教學(xué)之中，使學(xué)生從中受到感染和啟迪，從而產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文就“愉快教學(xué)”課堂上的效應(yīng)談兩點(diǎn)體會(huì)。

一、“愉快教學(xué)”可使教師學(xué)會(huì)使用“教態(tài)語(yǔ)言”

教態(tài)語(yǔ)言包括眼神、表情、語(yǔ)調(diào)等，它既是一種教學(xué)方法，也是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。

人們常說(shuō)：眼睛是心靈的天窗，眼能傳神。課堂上，眼神就是無(wú)聲的語(yǔ)言。瑞士教育學(xué)家裴斯泰洛齊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每一種好的教育都要求用母愛(ài)般的眼神時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無(wú)誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他內(nèi)心情緒的每一種變化。”母親般的眼睛，包含著教師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)，時(shí)刻注視學(xué)生每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作和表情的變化，并從中了解、探求他們內(nèi)心深處的奧秘。另一方面，教師用母親般的眼睛與學(xué)生傳遞信息，交流情感，使學(xué)生從教師的眼神中感到溫暖，受到教育，得到啟迪，達(dá)到教與學(xué)的默契。

表情也是一種語(yǔ)言，盡管無(wú)聲無(wú)息，對(duì)學(xué)生卻有著直接的影響。課堂上，教師如果總是板著面孔，不茍言笑，學(xué)生就會(huì)感到拘謹(jǐn)。如果過(guò)于威嚴(yán)，失去教師應(yīng)有的親切感，學(xué)生就會(huì)緊張、害怕，與教師產(chǎn)生隔閡。相反，如果教師不拘小節(jié)，嘻皮笑臉，失去教師應(yīng)有的嚴(yán)肅性，那就會(huì)得不到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，沖淡課堂上的學(xué)習(xí)氛圍。“微笑”是一種既讓學(xué)生感到親切，又不失教師尊嚴(yán)的表情。“微笑”是教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的折射，像陽(yáng)光、像春風(fēng)、像雨露，使學(xué)生感到溫暖、輕松、愉悅。古人云：“親其師，信其道。”學(xué)生對(duì)教師越喜歡，感情也就越深，就愈接近教師所傳授的知識(shí)，學(xué)生在課堂上就越聽(tīng)得進(jìn)去，理解得越快，記得牢。

課堂教學(xué)除了眼神和表情外，語(yǔ)調(diào)也是十分重要的，對(duì)學(xué)生的情感有直接不可忽視的影響。教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)糅進(jìn)自己的聲音里，聲音哄亮而不尖利，醇厚而不輕薄。語(yǔ)調(diào)有高有低、有緩有急、有輕有重，跌宕起伏，聲聲入耳。以音傳情，情真意切，它包含著對(duì)學(xué)生真摯的期盼、諄諄的教誨和熱切的期望，使學(xué)生從中獲取無(wú)窮無(wú)盡的力量，得到震撼和鼓舞。

二、“愉快教學(xué)”可建立良好的課堂人際關(guān)系

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。”課堂上師生情感交融，關(guān)系融洽和諧，是產(chǎn)生思想共鳴的前提，也是激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要條件。如何建立和諧的人際關(guān)系呢？

第一、教師要尊重學(xué)生。自尊是人的一種高層次的心理需求。一個(gè)有正常思維的人，無(wú)論是男是女，年齡大小，都希望能得到他人的認(rèn)同和尊重，學(xué)生也不例外。尊重一旦得到滿(mǎn)足，心情就愉快，情緒就高漲，積極性就高。人與人之間的尊重是雙向的，也就是說(shuō)，只有尊重別人，才能得到別人的尊重；只有互尊，才能建立良好的人際關(guān)系，“尊師愛(ài)生”就是這個(gè)意思。教師愛(ài)自己的學(xué)生就包含著對(duì)學(xué)生的尊敬。教師真摯無(wú)私的愛(ài)，就能換取學(xué)生對(duì)教師真摯的尊敬。師生相互尊重，自然就能心理溝通，達(dá)到思想上共鳴，促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師對(duì)學(xué)生尊重?zé)釔?ài)，但并不是溺愛(ài)和無(wú)原則的遷就，恣意放縱，而像嚴(yán)父對(duì)待愛(ài)子一樣，從各方面予以嚴(yán)格要求。人們常說(shuō)的“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán)，師之惰”就是這個(gè)道理。愛(ài)之愈深，管之愈嚴(yán)，教之愈切。但嚴(yán)格并不等于懲罰，應(yīng)是嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有方。反之，教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言舉止上的任何侮辱、歧視、嘲弄或視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，都會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種對(duì)立、反抗、鄙視的心態(tài)，影響師生之間的關(guān)系，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

第二、為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。成功與自尊一樣，同是人的一種高層次的心理需要，二者密切相關(guān)。個(gè)人在自己所從事的事業(yè)上取得成功，就會(huì)得到他人的承認(rèn)和尊重，滿(mǎn)足自尊心理的需要。相反，失敗則往往會(huì)使人的自尊心受到傷害，對(duì)于涉世不深、閱歷太淺、感情比較脆弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較為明顯。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們感受到因成功所帶來(lái)的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。比如學(xué)生考試，考試出題不宜太偏、太難，應(yīng)以能讓大多數(shù)學(xué)生取得比較滿(mǎn)意的成績(jī)?yōu)橐耍徊贾谜n外作業(yè)也是如此，不能太多、太難，應(yīng)采取作業(yè)分層，真正做到讓學(xué)生吃飽、吃好；課堂提問(wèn)也應(yīng)因人而異，一些難度較大的問(wèn)題可讓優(yōu)秀的學(xué)生回答，而一些較容易的問(wèn)題則應(yīng)提問(wèn)成績(jī)差的學(xué)生，教師甚至可以有意識(shí)地提問(wèn)一些簡(jiǎn)單且學(xué)生完全可以回答的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造更多成功的機(jī)會(huì)。

為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，并非投學(xué)生所好，滿(mǎn)足學(xué)生的虛榮心，而應(yīng)是在學(xué)生取得成功的同時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生更加刻苦地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的成功。成功會(huì)給學(xué)生帶來(lái)自尊需要的滿(mǎn)足，加深師生之間的感情，密切師生之間的關(guān)系，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

第三、承認(rèn)不足，教學(xué)相長(zhǎng)。韓愈說(shuō)：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”這名話(huà)清楚地告訴我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要敢于承認(rèn)自己的不足，勇于向尊嚴(yán)挑戰(zhàn)。自己弄不清講不明的問(wèn)題就不講，不能不懂裝懂，不會(huì)裝會(huì)，“以其昏昏，使人昭昭”。對(duì)于自己不懂的問(wèn)題，教師應(yīng)放下架子，與學(xué)生共同討論。如果教師不懂裝懂，明明知道錯(cuò)了，又礙于面子不敢承認(rèn)，學(xué)生會(huì)感到教師虛偽，教師就會(huì)失去應(yīng)有的尊嚴(yán)。教師向?qū)W生請(qǐng)教并非丟人之舉，相反，這正是教師虛心好學(xué)、不恥下問(wèn)、師德高尚的體現(xiàn)，也是教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的一種體現(xiàn)。只有師生互敬互愛(ài)，相互理解，才有利于相互間的溝通，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、雙方共贏的目的。