中專法律課案例教學(xué)法運(yùn)用之我見

摘 要：在法律課教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的條文灌輸壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，運(yùn)用案例教學(xué)法可以引發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望。在案例的運(yùn)用上要注意精選案例、堅(jiān)持開放性教學(xué)與利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變注入式為啟發(fā)式，把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，有效提高學(xué)生的法律素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：法律 案例教學(xué)法 運(yùn)用

加強(qiáng)法制教育、提高勞動(dòng)者的法律素質(zhì)，是中專素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。如何充分發(fā)揮法律教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，努力提高學(xué)生的法律素質(zhì)？興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，是學(xué)生獲取知識(shí)的巨大動(dòng)力。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的”。我國古代著名的教育家、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂，欲罷不能。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認(rèn)為：“教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。實(shí)踐證明，中專法律課運(yùn)用案例教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的法律教學(xué)效果。

1 能夠加深理解所學(xué)法律知識(shí)

法律課教學(xué)的目的是為了建設(shè)社會(huì)主義法治國家，培養(yǎng)具備良好法律素質(zhì)的合格的勞動(dòng)者，法律課教學(xué)內(nèi)容主要是以國家頒布的法律法規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，而以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、實(shí)踐能力為目的的課程較少。在傳統(tǒng)教學(xué)方法上主要以傳授知識(shí)為主，知識(shí)體系的豐富和完善，與法律實(shí)踐在很大程度上脫節(jié)。采用這種教學(xué)方法教師能較好地控制課堂教學(xué)進(jìn)度，但是枯燥的條文灌輸使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，因而壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，難以達(dá)到法律課的教育目的。教師就必須轉(zhuǎn)變?cè)诜烧n上單純灌輸知識(shí)的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、討論式和研究性的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力上進(jìn)行研究和探索。運(yùn)用案例分析，將課本的理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，使枯燥單調(diào)的法律條文變得形象、生動(dòng)、易懂，使教學(xué)具有較強(qiáng)的針對(duì)性、探究性和趣味性。這樣學(xué)生的大腦思維活躍，獲得的知識(shí)更牢固、更清晰。

2 能夠提高法律課教學(xué)效果

2.1 增強(qiáng)了趣味性。例如，在講解“公民作為納稅人應(yīng)依法自覺納稅”時(shí)，可選用傷殘軍人樊州讓連續(xù)26年當(dāng)選為納稅先進(jìn)個(gè)人的正面案例和廈門特大走私案偷逃稅款300億元反面案例，逼真的正反案例給學(xué)生造成身臨其境的感覺，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們圍繞案例展開熱烈討論，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并指出相關(guān)的法律條文，運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)分析、思考問題、發(fā)表各自意見，在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 增強(qiáng)了科學(xué)性。現(xiàn)實(shí)生活是復(fù)雜多變的，法律條文也在不斷地完善，發(fā)生在實(shí)際生活中的各種案例是大量的，是課本不能完全解釋的。我在運(yùn)用案例分析中注意選擇專家說法，法學(xué)專家在講解案例時(shí)，緊密地扣準(zhǔn)法律條文，引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)法，就可以避免對(duì)法律的曲解和狹義的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了運(yùn)用法律要準(zhǔn)確、適當(dāng)和科學(xué)的內(nèi)在要求。

2.3 增強(qiáng)了實(shí)踐性。法律學(xué)習(xí)不是為了考試成績(jī)而學(xué)，而是要學(xué)生知法、懂法、守法、用法。由于法律知識(shí)的欠缺，不少學(xué)生對(duì)社會(huì)上各種案件的理解還局限于感性認(rèn)識(shí)和受公眾輿論影響上，這使學(xué)生在思想上產(chǎn)生迷惑和動(dòng)搖。比如，有些同學(xué)認(rèn)為遇到麻煩都要托關(guān)系、走后門、請(qǐng)客送禮，遇到法律上的麻煩事也不例外。我運(yùn)用央視今日說法節(jié)目“人財(cái)兩空”的案例進(jìn)行教學(xué)后使學(xué)生懂得，受案件牽累，唯一的辦法是通過法律途徑解決，而不是靠拉關(guān)系、走后門、請(qǐng)客送禮，去為親友減刑，否則只能是“人財(cái)兩空”。這樣，把課堂教學(xué)與實(shí)際生活中的案件結(jié)合起來，深化了學(xué)生所學(xué)的法律知識(shí)，使法律教學(xué)過程成為解決法律實(shí)際問題的過程。

3 案例教學(xué)運(yùn)用應(yīng)當(dāng)注意三個(gè)方面

案例教學(xué)法在法律課教學(xué)中雖然有著重要的作用，但并不意味著案例運(yùn)用得越多越好，這樣會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成。相反，應(yīng)圍繞所授知識(shí)點(diǎn)精選案例，所引案例與知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，保證教學(xué)任務(wù)的完成和收到良好的教學(xué)效果，我認(rèn)為案例教學(xué)要注意以下三個(gè)方面。

3.1 注意精選案例。引用的案例不應(yīng)是陳年舊事，而應(yīng)是發(fā)生不久的。只有這樣，才能使學(xué)生感興趣，有新鮮感。如在講到“實(shí)現(xiàn)祖國的統(tǒng)一”時(shí)，選用“臺(tái)獨(dú)”分裂勢(shì)力極力阻礙兩岸交流，破壞“三通”企圖分裂中國的行為，結(jié)合 2005年3月14日，第十屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議高票通過《反分裂國家法》依法遏制“臺(tái)獨(dú)”案例，切中了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，使學(xué)生在飽滿的精神狀態(tài)下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.2 堅(jiān)持開放性教學(xué)。第一、建立和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)中和諧的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，長(zhǎng)期以來教師在教學(xué)活動(dòng)中的尊嚴(yán)與權(quán)威，導(dǎo)致師生之間缺乏平等的溝通對(duì)話，師生之間存在隔閡，學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位教師，要想他們對(duì)這位教師所授的課程感興趣是很困難的，如果學(xué)生喜歡這位教師，就相信教師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)教師講授的知識(shí)，自然就對(duì)教師講的課表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。可見，要想提高教學(xué)效果，必須顧及到師生的關(guān)系。也就是說要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。所以我們法律課教師要做學(xué)生的知心朋友，互相尊重。如若無教師的引導(dǎo)，學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展也許要受到影響，但若無學(xué)生的參與，教師的自我價(jià)值何以實(shí)現(xiàn)？①因此，建立起相互尊重、信任、幫助、共同進(jìn)步的良好關(guān)系，有助于師生之間情感的交流。第二、吸引學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的授課處于“任務(wù)式”狀態(tài)，照本宣科，味同嚼蠟，學(xué)生聽得昏昏欲睡，這樣的教學(xué)不要說喚起學(xué)生的興趣，連學(xué)生最初殘存的一點(diǎn)好奇心也被澆滅，效果可想而之。②開放性教學(xué)模式下，學(xué)生在教師設(shè)問情境下主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，如將案例“超市檢查顧客的手提包，是否侵犯了顧客的名譽(yù)權(quán)”一案，制作成多媒體課件并展示給學(xué)生們。激發(fā)了學(xué)生的好奇心，引發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，圍繞案例學(xué)生展開激烈討論，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并指出相關(guān)的法律條文，運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)求知、分析、思考問題。 第三、是課堂教育與課外教育相結(jié)合，充分利用各種社會(huì)資源，堅(jiān)持走出去與請(qǐng)進(jìn)來，請(qǐng)法學(xué)專家、司法部門結(jié)合實(shí)例講解法律，積極開展“第二課堂”，利用課外活動(dòng)、專題講座等形式，不斷擴(kuò)大學(xué)生的法律知識(shí)面，開展學(xué)法用法征文、知識(shí)競(jìng)賽、模擬法庭等活動(dòng)，使學(xué)生得到更多法律實(shí)踐的體驗(yàn)，組織旁聽庭審、參觀監(jiān)獄和勞教場(chǎng)所，通過生動(dòng)具體的案例和當(dāng)事人的現(xiàn)身說法，使學(xué)生感受到法律知識(shí)的吸引。

3.3 利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)。現(xiàn)代多媒體教學(xué)是一種集聲音、文字、圖象、動(dòng)畫等為一體的多種媒體并存的技術(shù)。法律課教學(xué)如果將多媒體和教育過程中各個(gè)要素實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，融入到中專生法律教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)造輕松、交互、動(dòng)態(tài)、開放的教學(xué)環(huán)境。③美國心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”心理學(xué)家羅杰斯也說過：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件。”因此，上法律課適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅能迅速吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，而且還能為課堂教學(xué)營(yíng)造出良好的氛圍。如，節(jié)選特別節(jié)目治理淮河污染專題的片斷，片中的解說清楚的說明人與環(huán)境的關(guān)系，從而加深了學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)法的理解，使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。

總之，在法律課教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨，是一種行之有效的教學(xué)方法。它實(shí)質(zhì)是屬于研究性學(xué)習(xí)，能變被動(dòng)為主動(dòng)，變注入式為啟發(fā)式，把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，挖掘了學(xué)生的潛能，有效提高學(xué)生的法律素質(zhì)。

注釋：

①吳康寧.學(xué)生僅僅是“受教育者”嗎？.教育研究，2003.4.

②戎小群.用興趣教育強(qiáng)化專業(yè)理論課的教學(xué)效果.教育藝術(shù)，2006.4.

③陸應(yīng)柱.運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高物理課堂教學(xué)效果.教育藝術(shù)，2006.1.