提高職業(yè)中學(xué)政治課程實(shí)效的幾點(diǎn)嘗試

在職業(yè)中學(xué)，學(xué)生普遍不重視政治這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，政治課應(yīng)有的地位和作用得不到體現(xiàn)。究其原因，主要是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，政治課教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、考評(píng)機(jī)制僵化。為了貫徹新課程改革的精神，真正發(fā)揮職業(yè)中學(xué)政治課對(duì)提高學(xué)生整體素質(zhì)的作用，筆者進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索與研究，在此談一些做法與體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念

現(xiàn)在的學(xué)生普遍認(rèn)為：學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，取得較高的考試分?jǐn)?shù)。在職業(yè)中學(xué)，還有一部分學(xué)生認(rèn)為：到職業(yè)中學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)就是為了掌握相應(yīng)的職業(yè)技能，以找到一份賴(lài)以謀生的工作。由于政治學(xué)科不參加職業(yè)中學(xué)畢業(yè)統(tǒng)考，更與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能沒(méi)有直接的聯(lián)系，所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)政治這門(mén)學(xué)科抱著可學(xué)可不學(xué)、學(xué)得好差無(wú)所謂的態(tài)度。對(duì)此，筆者每接手一個(gè)新班級(jí)的政治課，都首先向?qū)W生介紹政治這門(mén)學(xué)科所包含的知識(shí)體系，澄清政治學(xué)科不僅包括政治學(xué)知識(shí)，還包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律、哲學(xué)等知識(shí)。通過(guò)列舉一系列事例，如掌握價(jià)值規(guī)律、理解國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策對(duì)青年創(chuàng)業(yè)者的幫助，學(xué)好法律知識(shí)對(duì)維護(hù)自身合法權(quán)益的作用，正確的世界觀、人生觀對(duì)個(gè)人成功的意義等，從思想觀念上端正學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試、拿文憑、找工作，更是為了健全自身素質(zhì)，為了更好地了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，更好地理解人生、成就價(jià)值，使自己真正成為一個(gè)“社會(huì)人”，而不是考試的機(jī)器、掙錢(qián)的工具。這樣，學(xué)生從一開(kāi)始就克服了對(duì)政治學(xué)科的偏見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)政治的必要性和重要性。

二、提升課堂教學(xué)的目標(biāo)

長(zhǎng)期以來(lái)，政治課教學(xué)只滿(mǎn)足以下兩個(gè)方面的目標(biāo)：讓學(xué)生掌握一些基本概念和原理，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)有一定的理解鞏固即可。實(shí)際上，政治課教學(xué)目標(biāo)除以上內(nèi)容外，還應(yīng)該至少包含以下兩個(gè)方面：讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)和信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成符合社會(huì)主義思想道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為習(xí)慣。總括起來(lái)講，不但要讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生用知識(shí)。讓他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，能用自己的目

光去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦思索，用自己的行動(dòng)去改變，使政治課從知識(shí)型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化。

三、改革課堂教學(xué)的方式

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的不是背書(shū)和記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考。”課堂教學(xué)應(yīng)由以講為主轉(zhuǎn)向以合作探究為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要形式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。倡導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多問(wèn)、多討論、多交流、多合作、多參與。倡導(dǎo)教師多引導(dǎo)、多組織、多鼓勵(lì)、多“無(wú)為”、多反思、多研究。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要采取以下的做法：

1.結(jié)合課本內(nèi)容，有針對(duì)性地增添現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例，使書(shū)本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象的事例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)去分析各種社會(huì)現(xiàn)象。

2.運(yùn)用討論、辯論、演講、交談等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，想方設(shè)法讓學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。比如就“要市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還是要計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”、“追求利潤(rùn)是否是企業(yè)的唯一目的”、“人民代表大會(huì)制度是否最具優(yōu)越性”等命題展開(kāi)辯論，就“我的財(cái)富觀”、“我的消費(fèi)觀”、“我的幸福觀”等主題開(kāi)展演講比賽，就學(xué)生生活學(xué)習(xí)中遇到的困惑、難題召開(kāi)座談會(huì)等。

3.充分利用多媒體課件，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)、形象、直觀；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把豐富的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生，突破課本局限，讓學(xué)生從更廣闊的場(chǎng)景，更多、更深，更具體的角度來(lái)認(rèn)識(shí)事物；化微觀為宏觀、化無(wú)形為有形、化抽象為具體、化長(zhǎng)為短、化靜為動(dòng)，揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

1.指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，明確預(yù)習(xí)任務(wù)。如要求學(xué)生羅列課堂內(nèi)容的提綱，揣摩確定課堂內(nèi)容的重點(diǎn)，提出課堂內(nèi)容的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，搜集與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料等。

2.指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)會(huì)從整體上掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生學(xué)習(xí)政治的一個(gè)突出誤區(qū)就是孤零零地去背政治的某一條文，沒(méi)有把知識(shí)放在知識(shí)體系中去理解。針對(duì)這種情況我在教學(xué)中特別注意指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中從整體上掌握知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在每節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生先回顧這節(jié)課主要講的幾個(gè)大問(wèn)題，然后回顧每個(gè)大問(wèn)題里的幾個(gè)小問(wèn)題；在每一課結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生繪制本課的知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)表。我常對(duì)學(xué)生講，如果這一課的知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)表能脫離教材繪制出來(lái)，就說(shuō)明這一課基本掌握了，以此激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析、把握不同知識(shí)間的共性的、規(guī)律性的東西。任何事物都是共性和個(gè)性的統(tǒng)一，政治課的知識(shí)也是如此。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、把握共性的、規(guī)律性的東西有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有助于提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中總是注意指導(dǎo)學(xué)生去分析知識(shí)間的共性。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)記憶的指導(dǎo)。盡管現(xiàn)在考試注重對(duì)能力的考核，但仍然離不開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，因而記憶在政治課中仍占有重要的地位。但學(xué)生的記憶仍停留在死記硬背的水平上，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶的指導(dǎo)就顯得很重要。我一般在每個(gè)班級(jí)的第一節(jié)課都系統(tǒng)介紹科學(xué)的記憶方法，在日常的教學(xué)中只要涉及記憶問(wèn)題，我就提醒學(xué)生注意相關(guān)的方法。我經(jīng)常向?qū)W生介紹的記憶方法有：艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)（科學(xué)合理重復(fù)法）、嘗試記憶法、過(guò)度記憶法、目的明確記憶法、一周循環(huán)往復(fù)記憶法、零碎時(shí)間記憶法等等，這些方法對(duì)學(xué)生有一定的幫助。

五、改進(jìn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的策略

對(duì)學(xué)生政治課的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，改變過(guò)去的以卷面考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，而從內(nèi)容和形式上作全面的分析與評(píng)價(jià)。內(nèi)容上從參與政治課學(xué)習(xí)的態(tài)度、體驗(yàn)情況、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)定，形式上采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，并以全面評(píng)價(jià)為主，激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而由重結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元評(píng)價(jià)。恰當(dāng)準(zhǔn)確、激勵(lì)性的多元化評(píng)價(jià)，能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的發(fā)展，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生走向成功。

實(shí)踐證明，以上的幾點(diǎn)嘗試取得了很好的效果。本人所任教的班級(jí)政治學(xué)習(xí)的氣氛非常濃厚，成績(jī)普遍提高。所謂教學(xué)有法，但無(wú)定法，只要我們不斷探索、不斷實(shí)踐，就一定能提高職業(yè)中學(xué)政治課程的實(shí)效。