簡評(píng)《大學(xué)英語》（全新版）綜合教程多媒體課堂教學(xué)光盤

摘 要：多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，大大改善了教學(xué)效果。高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件的使用是多媒體教學(xué)成功的保證。本文從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)手段和使用界面四個(gè)方面對(duì)《大學(xué)英語》（全新版）綜合教程多媒體課堂教學(xué)光盤（CEMCCT-IC）進(jìn)行了評(píng)析，指出了CEMCCT-IC的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以期達(dá)到CEMCCT-IC被更好的了解、使用和改進(jìn)的目的。

關(guān)鍵詞：CEMCCT-IC 多媒體技術(shù) 大學(xué)英語教學(xué)

多媒體技術(shù)的崛起并在現(xiàn)代外語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給現(xiàn)代外語教學(xué)帶來了深刻的變化。計(jì)算機(jī)多媒體所提供的生動(dòng)有趣、豐富多彩的圖、文、聲、像并茂的多媒體教學(xué)手段，成為當(dāng)今英語教學(xué)改革的強(qiáng)有力的技術(shù)支持。各種各樣的多媒體教學(xué)光盤的出現(xiàn)和使用給大學(xué)英語教學(xué)帶來了全面的革新。2004年，教育部高等教育司為適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的新形勢，特制訂了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行）（以下簡稱《課程要求》），作為各高等學(xué)校組織非英語專業(yè)本科生英語教學(xué)的主要依據(jù)，并于2007年完成了對(duì)《課程教學(xué)要求》的修訂和完善。《課程要求》中明確提出：各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。

本文探討的對(duì)象是《大學(xué)英語》（全新版）綜合教程多媒體課堂教學(xué)光盤（College English Multimedia Courseware for Classroom Teaching——Integrated Course簡稱CEMCCT-IC）。它是由東南大學(xué)和上海外語教育出版社共同創(chuàng)意，由東南大學(xué)研制開發(fā)的“助教型”多媒體課堂教學(xué)光盤，主要作為《大學(xué)英語》（全新版）綜合教程的課堂教學(xué)輔助手段，也可以作為廣大英語學(xué)習(xí)者自學(xué)輔導(dǎo)資料［１］。

CEMCCT-IC的內(nèi)容簡介

CEMCCT-IC的內(nèi)容分為四個(gè)部分，分別是：Before Reading，Global Reading，Detailed Reading和After Reading。

1.Before Reading主要涉及與課文主題相關(guān)的文化背景知識(shí)的介紹，起到導(dǎo)入的作用。

2.Global Reading是從宏觀的角度對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)加以分析，通過劃分段落、理解課文的主題思想和段落大意，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的文章結(jié)構(gòu)先有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)；然后針對(duì)每一部分內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的練習(xí)和活動(dòng)形式，讓學(xué)生對(duì)每一部分內(nèi)容再進(jìn)一步加強(qiáng)理解。

3.Detailed Reading從微觀的角度來處理文章，主要解決課文中出現(xiàn)的長難句和重要的單詞等語言知識(shí)點(diǎn)。

4.After Reading針對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列的不同于課本上的活動(dòng)與練習(xí)，為學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，提高聽、說、讀、寫、譯的語言技能，為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的平臺(tái)。

CEMCCT-IC的評(píng)析

筆者通過對(duì)該多媒體課堂教學(xué)光盤的使用，深刻感受到它是一套高質(zhì)量的教學(xué)光盤，可謂是集體智慧的結(jié)晶。本文試圖從教與學(xué)的雙重視角對(duì)該教學(xué)光盤加以評(píng)析，發(fā)掘其優(yōu)點(diǎn)和所存在的不足之處，讓更多一線的教師更好地了解它、使用它從而達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的最終目的，同時(shí)為光盤制作者們提供一些參考性的建議，以期制作出更優(yōu)秀的教學(xué)光盤。優(yōu)秀的英語多媒體教學(xué)光盤絕非一些教學(xué)素材的簡單拼湊，而是有著鮮明的教學(xué)思想、教學(xué)路線和學(xué)習(xí)計(jì)劃，是一個(gè)結(jié)構(gòu)完整、素材豐富的教學(xué)體系［2］。《大學(xué)英語》（全新版）綜合教程多媒體課堂教學(xué)光盤可以稱得上是優(yōu)秀的英語多媒體教學(xué)光盤。胡文仲認(rèn)為，質(zhì)量高的多媒體教學(xué)軟件應(yīng)該至少滿足以下四個(gè)條件：1）符合教學(xué)要求，體現(xiàn)新的教學(xué)思想；2）內(nèi)容豐富，為師生提供足夠的材料；3）充分利用多媒體的各種手段，做到生動(dòng)活潑，圖文音像并茂；4）界面友好，使用方便［3］。筆者以上述的四個(gè)主要方面作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該教學(xué)光盤進(jìn)行評(píng)析。

1.CEMCCT-IC的教學(xué)思想

教學(xué)思想包括對(duì)語言的認(rèn)識(shí)、對(duì)語言學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)語言教學(xué)的認(rèn)識(shí)［4］。高質(zhì)量的光盤應(yīng)該體現(xiàn)第二語言習(xí)得的研究和外語學(xué)習(xí)研究所取得的成果。CEMCCT-IC符合大學(xué)英語教學(xué)改革新形勢的要求，滲透了現(xiàn)代外語教學(xué)基本的理論和方法。例如外語教學(xué)理論的“輸入和輸出假設(shè)（input hypothesis and output hypothesis）”圖式理論（schema theory）、“自上而下”和“自下而上”的閱讀模式（top-down and bottom-up）、建構(gòu)主義理論（constructivist theory）、折中主義教學(xué)法（eclectic teaching approach）和交際法（communicative approach）［5］。這些現(xiàn)代外語教學(xué)理論不僅應(yīng)用于課件整體設(shè)計(jì)的框架中，而且體現(xiàn)在具體的四大教學(xué)步驟之中。外語教學(xué)的理論成果和教學(xué)方法與具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)得以有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式，順應(yīng)了當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)改革的需要。

2.CEMCCT-IC的內(nèi)容

CEMCCT-IC所包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，不僅具有知識(shí)性、實(shí)用性和趣味性，且具有一定的思想性、教育性。教學(xué)光盤每一單元按照四大教學(xué)步驟，即Before Reading，Global Reading，Detailed Reading和After Reading來編排。這四個(gè)教學(xué)步驟結(jié)構(gòu)明確清晰，既相互有機(jī)組成一體，又可以各自獨(dú)立，可方便教師課堂上靈活使用。CEMCCT-IC緊扣教材，但又不局限于教材和教參：每一個(gè)板塊下，圍繞課文設(shè)計(jì)了形式多樣的活動(dòng)和任務(wù)，補(bǔ)充了大量的資料來滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)要求。以Before Reading部分為例，該部分有English Song、Group Discussion、Word-Web、Warm-up Questions和Background Information等多種活動(dòng)形式。各個(gè)部分的活動(dòng)根據(jù)每課課文內(nèi)容的具體需要進(jìn)行安排，靈活新穎的形式改善了大學(xué)英語課堂教學(xué)單一、機(jī)械的狀況，讓學(xué)生保持新鮮感；活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)，很大程度上改變了傳統(tǒng)英語課堂上講授語言知識(shí)點(diǎn)，以教師為中心的單一模式，減少學(xué)生產(chǎn)生疲倦乏味的情緒。CEMCCT-IC所提供的材料比較充足，可以讓教師根據(jù)各個(gè)學(xué)校不同的課時(shí)有選擇地安排教學(xué)內(nèi)容，也可供英語學(xué)習(xí)者根據(jù)自身具體學(xué)習(xí)情況加以選擇。此外，CEMCCT-IC在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上注重細(xì)節(jié)，例如在Global Reading部分中的Further Reading，針對(duì)文章各部分所設(shè)計(jì)的True or False練習(xí)，不僅提供參考答案，而且還進(jìn)行解釋說明，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。在一些相關(guān)背景知識(shí)的介紹中，對(duì)于補(bǔ)充的文字內(nèi)容常常配有錄音，并且給出生詞的解釋，方便了教學(xué)和學(xué)習(xí)。CEMCCT-IC所選取的材料還注重思想性和教育性，僅以After Reading為例，該部分提供了與本單元相關(guān)的Proverbs and Quotations，對(duì)學(xué)生有著啟發(fā)教育意義。

3.CEMCCT-IC的技術(shù)手段

CEMCCT-IC創(chuàng)造了圖、文、聲、像并茂的多媒體教學(xué)環(huán)境。為學(xué)生在語言知識(shí)、語言能力和跨文化交際方面能力的培養(yǎng)提供了很好的環(huán)境條件，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和熱情。優(yōu)美的音樂，生動(dòng)形象的畫面，以直觀形象的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高語言綜合運(yùn)用能力。

4.CEMCCT-IC的界面

CEMCCT-IC安裝、卸載簡單，操作方便，為使用者提供了友好的使用界面。教師省去了大量的板書，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。光盤的四個(gè)教學(xué)步驟可以任意切換；Detailed Reading中的單詞的講解和難句的講解也可以根據(jù)需要自由切換，前后翻頁快速便捷。在課文講解部分，可分段點(diǎn)擊每段課文朗讀錄音。在版面的設(shè)計(jì)上，課件的字體、字號(hào)和色彩等選用適當(dāng)，在教室使用的效果比較好。另外，還專門設(shè)計(jì)了一塊黑板供課堂教學(xué)使用。

CEMCCT-IC基于教材但又超越教材，無論是從其所體現(xiàn)的教學(xué)思想和包含的內(nèi)容來看，還是它的技術(shù)手段和使用界面來看，都稱得上是高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件。它滿足了目前我國英語教學(xué)的客觀環(huán)境和實(shí)際情況。隨著我國高校的擴(kuò)招，英語“大班教學(xué)”還比較普遍且無法在短期內(nèi)改變這一現(xiàn)狀。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在現(xiàn)代大班英語精讀課教學(xué)的應(yīng)用適應(yīng)了我國外語教學(xué)的發(fā)展趨勢。高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件是多媒體課堂教學(xué)成功的重要保證。CEMCCT-IC很適合在具有大屏幕的多媒體教室進(jìn)行英語“大班課堂”教學(xué)，為提高大班英語教學(xué)的質(zhì)量起到積極作用。這一點(diǎn)與課件的設(shè)計(jì)和制作者的出發(fā)點(diǎn)相吻合。與此同時(shí)，CEMCCT-IC本著處處為教師和學(xué)生考慮的原則，對(duì)教師和學(xué)生也有著積極的影響。

CEMCCT-IC對(duì)教師的影響

1.通過CEMCCT-IC的使用，便于一線教師更好地將先進(jìn)的教學(xué)理念、思想和教學(xué)方法融入到具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中。CEMCCT-IC是教師教學(xué)的得力助手，有助于促進(jìn)和提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，尤其對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏的青年教師來說，CEMCCT-IC可以幫助他們?cè)诮虒W(xué)上減少探索的時(shí)間，盡快成長以勝任大學(xué)英語教學(xué)工作。

2.CEMCCT-IC是集多媒體技術(shù)和語言教學(xué)為一體的集體智慧的結(jié)晶。教師使用CEMCCT-IC的過程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程：學(xué)習(xí)如何對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍與調(diào)整，組織與安排以及如何進(jìn)行創(chuàng)新等等，提高教師的綜合教學(xué)能力。

3.為從事課件開發(fā)的英語教師提供借鑒和學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。

CEMCCT-IC對(duì)學(xué)生的影響

CEMCCT-IC以其充足、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)資料，成為英語學(xué)習(xí)者的良師益友。它調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高英語水平。

CEMCCT-IC的不足之處及建議

當(dāng)然，任何教學(xué)光盤都有它不足的一面，筆者從具體使用過程中認(rèn)為，CEMCCT-IC也有需要改進(jìn)的地方。例如CEMCCT-IC課后練習(xí)部分的看圖說話，可以考慮提供示范錄音和文字材料；根據(jù)教學(xué)要求，課文錄音設(shè)計(jì)成拖曳播放錄音的功能，為使用者提供更多方便。課文講解部分中每一段的譯文可以用對(duì)話框的形式彈出，供學(xué)習(xí)者需要時(shí)使用。另外，對(duì)于一些配有錄音的材料，使用者可根據(jù)實(shí)際需要來選擇是否呈現(xiàn)文字材料，以達(dá)到靈活使用的目的。

總之，CEMCCT-IC是可以直接供教學(xué)使用、學(xué)習(xí)者自學(xué)使用的高質(zhì)量光盤。然而，任何光盤都不是萬能的，再優(yōu)秀的光盤也需要教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，才能最大程度地發(fā)揮教學(xué)光盤的作用，發(fā)揮學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性，達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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［2］李萌濤，吳敏，邵敏勇.百尺竿頭，更進(jìn)一步—介紹《大學(xué)英語·聽說》（第三版）多媒體教學(xué)光盤［J］.外語界，2007，vol.1：79.

［3］胡文仲.大學(xué)英語教學(xué)的新舉措—評(píng)《大學(xué)英語》精讀多媒體教學(xué)與輔導(dǎo)光盤［J］.外語界，1999，vol.2：36.

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［5］莫錦國.現(xiàn)代外語教學(xué)理論在多媒體課件設(shè)計(jì)中的應(yīng)用—兼介紹《大學(xué)英語》（全新版）綜合教程課堂教學(xué)版光盤［J］.Foreign Language World，2003，vol.6：16-20.

（作者系南京大學(xué)教育科學(xué)與管理系05級(jí)教育學(xué)碩士學(xué)位班學(xué)員）