把多媒體融入數學教學

數學作為一門中學主要學科，教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。當今社會知識信息急劇增加，而對學生的“減負提素”工作也在深入的開展中，這使傳統的教育面臨巨大的挑戰，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。數學學科沒有某些學科形象、生動、具體，學生學起來難免會感覺枯燥無味，從而直接影響學生學習和積極性。隨著電腦時代的來臨，作為一種新型的教育形式和現代化教學手段的多媒體技術給傳統教育帶來巨大影響。近些年來，多媒體技術正在越來越多地被教師引入課堂教學，教師也不斷地在努力探索這一新的領域，希望能將現代與傳統的教學方法較好地融合在一起，以適應現代化教學的步伐。有一句名言：“我聽見了，就忘記了；我看見了，就領會了；我做過了，就理解了。”

利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制教學計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式，使樂學落到實處。多媒體技術的出現為我們教學手段改進提供了新的機會，產生了不可估量的教學效果。下面就中學數學教學，談談多媒體技術在其教學中的積極應用。

多媒體技術在數學教學中的應用很廣，概括起來有以下幾個方面：

一、動畫模擬

應用多媒體輔助數學教學，運用圖、文、聲、像并茂的特點，能把教學時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難以解釋清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂及時有效地反饋，一目了然地展現在學生面前，培養學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，求知欲望高漲。在教學中根據教材的內容和教學的需要，化靜為動，動靜結合，使靜態的知識動態化，使教與學之間充滿了生機，教得形象，學得主動，使學生能較快地理解和掌握所學知識，擴大了學生的認識空間，縮短了學生的認識過程，減少了學生的想象困難，為學生實現由具體到抽象的思維飛躍提供了有力支持，使學生能夠建立正確的空間觀念，培養了學生思維的靈活性和創造性。例如：在平面幾何中講解三角形全等有關知識時，可制作一個課件，使滿足全等條件的兩個或幾個不同色彩三角形在鼠標的控制下，通過旋轉、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程，形象生動描述圖形全等內涵，便于學生切實理解。又如：在講述立體幾何中的對各種柱體、錐體、臺體、球體認識和面積、體積計算公式推出時，就可以利用空間圖形的分、合、轉、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結合有關必要的解說和優美音樂，使學生能身臨其境，產生立體效應，同時通過啟發性提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內在聯系以及有關計算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發學生學習能動主觀性，化被動為主動，產生特有的教學效果。

二、分層顯示

利用多媒體的視頻、音頻技術可以對有關教學內容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到提綱挈領、融會貫通，系統地掌握有關知識效果。例如：數的分類、多邊形分類、四邊形的分類以及三解公式復習等都可以編制帶有提問與引導解答相結合的課件，引導學生系統學習，這特別適宜于學生自我復習。

三、演示實驗

利用多媒體技術中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學生有選擇性地加以示演比較，通過比較，引導學生積極思考，培養學生一題多解、靈活運用已學知識的好習慣。如：在解一元二次不等式中，就要引導學生用代數中因式分解、不關性質等知識來解或用一式有元二次函數圖象來解。又如：求過兩點直線的解析式時，有一般式、頂點式、兩點式等多種解題方法。

四、控制模擬

利用多媒體技術中的交互性特點，可編寫出較強的帶有控制性的模擬演示，充分體現數學中的數形結合的動態效果。例如：一元二次函數中的各參數與其圖象的關系，圓與橢圓關系，方程、不等式與有關函數圖象的關系，錐體與柱體的關系等等。通過帶控制性的模擬演示，使學生深深體會各知識之間內在聯系，樹立辯證唯物主義思想。

五、影視演播

利用多媒體的攝像、聲像結合功能，可以采集有關宣傳材料，加強學生學科學、愛科學、講科學的正確世界觀。如：對每章的有關閱讀材料中進行切實宣傳，特別是有關數學科學家的人生經歷及其科研成果，充分激發學生熱愛科學的熱情。

六、練習設計

利用多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常之好，傳統練習方法與其不可比擬。它的最大成功之處在于使學習化被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內身學習興趣，真正達到“減負提素”之目的。比如在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據練習的情況，給予必要的表揚鼓勵或重復練習等。

總之，多媒體技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力。我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發、去研究，數學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！