培養語文學習興趣 拓寬語文學習的外延

摘 要：興趣愛好對于求知者來講，有著非凡的意義。興趣使個人的潛在智商得以大大開發與展現，興趣是推動人類尋找知識和從事工作的一種內驅力。教師課堂上要善于找到學生感興趣的興奮點，以學生發展為本，設計一些教學雙邊活動，碰觸學生的興奮點，從而帶動整堂課積極主動地推進，取得事半功倍的效果。

關鍵詞：興趣 智商 內驅力 雙邊活動 興奮點 事半功倍

偉大教育家孔子曾經說過：“知知者不如好知者，好知者不如樂知者”。可見，濃厚的興趣愛好對于求知者來講，有著非凡的意義。

古今中外許多實例告訴我們：興趣能使個人的潛在智商得以大大開發與展現，牛頓、張衡、愛因斯坦、陳景潤正是從小對科學產生了濃厚的興趣，最終成為偉大的科學家。興趣是推動人類尋找知識和從事工作的一種內驅力。

羅蘭有句名言：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。我想：對于我們的學生，不是缺少智商，而是缺少積極興趣的引導與培養。

且不談其他方面，就語文課堂教學來說，兩種體驗留給我頗多思考：一種是沉悶的，幾十雙眼睛冷漠而無神地望著你，亦或是齊刷刷的頭頂著你，在做筆記；另一種是活躍的，那跳動著的閃亮的眼睛，此起彼伏的討論聲、迫不及待而呈不規則狀的舉手姿勢。這兩種截然不同的體驗，來自于教師課堂上是否找到了學生感興趣的興奮點，是否立足于學生，以學生發展為本，設計一些教學雙邊活動，碰觸學生的興奮點，從而帶動整堂課積極主動地推進，取得事半功倍的效果。

我知道我所上的班級語文課的課堂表現情況，若泛泛而上，易造成沉悶無味的課堂氣氛。如何從興趣入手，使他們不討厭語文課，甚至樂于上語文課，為此我在班內開展了“每日一話題”興趣活動，實際情況如下：

星期一，定為“信息報道日”。度過了一個愉快的雙休日之后，心里總有些話要告訴同學們，這些話可能是自己身邊的新鮮事、有趣事，也可能是家里、街上、電視里獲取的最新消息，都可以串結成一條條小消息，向全班同學發布。

星期二，定為“開心一刻日”。只要稍關注一下學生心理的老師就會發現，厭學的學生最喜歡星期五，不喜歡星期一、星期二，這兩天他們苦惱的是：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”為此，課堂上給他們2—3分鐘，來一則富有哲理性的，帶著睿智的幽默或笑話作為整堂課的開始，未嘗不是一種輕松小插曲。

星期三，則是“自我充電日”。“自我充電”即教師這一天不布置語文作業，學生這一天可以到圖書館借閱各類書籍，增加閱讀量，拓寬視野，并為接下來的“演講口才日”尋找一個大家都感興趣的話題（注：這個話題是有意義的，特別歡迎提出一些帶有思辯性、社會性、普遍性的問題）。

星期四，是“演講口才日”。在“自我充電日”基礎上，引出一個主題，發表自己的看法，其他同學可以發言補充，豐富這個主題。

星期五，則是“成功露一手日”。我告訴同學們，每一個人都應該練就或培養自己的一技之長，一技之長范圍很廣，包括音樂、繪畫、書法、手工等等。沒有一技之長，對個人發展不能不說是一個缺陷。于是，星期五的語文課顯得格外異彩紛呈，也產生了同學們眼中的繪畫大王、幽默大師……在會心一笑的欣賞中步入我們的語文學習天地。

如此一星期，兩星期，我們師生共同堅持，漸漸地同學們對于我的語文課顯得格外喜歡，興致也越來越濃。在語文學習興趣得到培養的同時，也鍛煉了同學們的聽、說、讀、寫能力，引導學生關注生活，小自身邊之事，大至國家大事，“自我充電日”更是讓學生走出課本，在知識的海洋中盡情遨游，拓寬了語文學習的視野和外延，大大增加了知識的底蘊。

除了抓住學生心理特征，進行語文課堂學習形式變通外，在語文學習中融入一些競賽性活動，也可以培養興趣。因為從人的心理來看，對于那些能夠比高低、評優劣、論先后的事情或活動，容易激發人的上進心，引起人的興趣，對于小學生來說尤其如此。為進一步激勵學生主動參與“每日一話題”活動，我還為每一位學生用10分制進行打分，并最后算出總分，用不同評語反饋至“學生手冊”上。將課堂情況和學生的每一點進步通報給家長。于是幾乎所有同學都積極行動起來了，連平時一些作業拖拉的同學也加入到了這項活動中。由此，對于每一堂語文課，作為教師，教而自信；作為學生，學而樂學，再次驗證了愛因斯坦的一句名言：興趣是最好的老師。

總之，語文學習的興趣是可以培養的，只要我們找到了途徑，并注意積極培養，就可以逐漸形成對語文學習的興趣，增強學生學習語文的能力。