在初中語文教學中培養學生的人格

學生進入初中后，便同時進入了人生的青春期，他們面臨著人生再造的“第二次誕生”，初中時期語文教材的編排非常注重對人格的教育、培養。

一、 語文素質教育的核心是語文人格教育

素質教育的實質是使受教育者能夠主動地將人類科學、道德、審美、勞動等方面的文化成就內化為自身較為全面的素質，并使其發展成為生動活潑的過程，而其核心是人格發展。

語文方面的素質涉及人的耳、目、口、手、體、腦、心。“耳、目”屬于汲取信息的能力，“口、目、體”屬于輸出信息、表達思想的能力，“腦、心”屬于人格的發展。無論是汲取信息，還是輸出信息，最終都是為了發展人的思維認知結構，發展人的健康人格，前者是目的也是手段，后者是終極目標。語文素質教育的根本任務就是在傳授語文知識、培養語文能力的同時塑造學生的健康人格，語文素質教育的核心就是語文人格教育。

二、什么是語文人格教育

人格的概念，在不同的領域有不同的定義。教育學與心理學對“人格”的界定比較一致，定義種類雖多，但一般人認為所謂人格是個人相對穩定的、比較重要的心理特征的總和，這些心理特征包括個人能力、氣質、興趣、愛好傾向等，它們是在心理素質的基礎上，通過社會實踐逐步形成、鞏固的。所謂健康人格，不同的社會有不同的標準，不同的人有不同的研究結果。一般說來健康人格是真、善、美的統一，是理性、意志、情感的統一，是人的個性朝著健康方向充分發展，從而形成良好的個性品質，健康人格就是理想的人格，就是健康的自我。人格是生成的，而不是天生的。健康人格形成過程是動力式過程，是主客體交互作用的過程，健康人格的實現必須依靠教育的培養。人格具有可塑性，這就表明了人格教育的可能性；人格具有高低之差，這就表明了人格教育的必要性。

所謂人格教育，就是教育者主動地、有目的地、有計劃地用心理學、教育學的方法對在場的每一個正常的個體所實施的培養良好心理品質、促進人健康人格的活動。所謂語文人格教育，是語文教師在語文教學活動中有意識、有計劃地結合語文知識傳授、語文能力培養，對學生實施人格教育的活動，這一活動是在語文教師的指導下，師生共同創造育人環境，在語文知識、語文技能的習得過程中塑造健康人格的過程。

現行初中語文教材的編寫非常注重人文性。人教版初中語文七年級下冊《丑小鴨》中描寫了丑小鴨對美的向往和不懈的追求，經歷過種種挫折和打擊之后丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝的故事；同一冊教材中《木蘭詩》里蘊涵了花木蘭代父從軍保家衛國的愛國主義精神等，都對學生的健康人格有著積極的影響。孟子說：“人皆有不忍之心。無惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。”（《孟子·公孫丑上·第六章》）他指出了作為一個人最起碼的價值標準。

人文素質的培養不同于一般的道德教育和法制教育。人文素質的培養始于人性的自覺，著眼于情感的潛移默化。中國的傳統文化中十分注重這一點，它不是強迫你要怎樣，而是啟發你從心靈深處自悟應該怎樣，雖有“性善論”、“性惡論”之爭，但都主張自我修煉，靈魂陶冶，從根本上讓人領悟做人的道理。

初中語文教學中有著非常豐富的人格教育因素，文質兼美的語文教材比之其他教材有著得天獨厚的育人因素，如人教版初中語文七年級上冊中的《在山的那一邊》，詩人取象于山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，用壯闊的意象和豐富的意蘊創造出一個全新的意境，給人以深刻的啟迪。語文教學中的邏輯思維因素有助于培養人格中的認知結構；語文教學中的倫理道德因素有助于培養學生人格中的倫理結構。如《散步》中一家祖孫三代和和美美、相親相愛，讓學生感受到了家庭倫理的溫馨。語文教學中的審美因素有助于培養學生人格中的審美結構，人教版初中語文七年級下冊《觀舞記》通過把視覺形象轉化為語言形象，形象生動地表現了卡利瑪姐妹精妙的舞蹈，使學生在語言和舞蹈形象的雙重審美的享受中獲得了審美的熏陶。在初中語文教學中培養學生的健康人格，既是發展人的個性的需要，也是語文教學自身的需要，離開了人的情意開發，語文能力的培養不可能真正實現。

三、初中語文人格教育的目標

要進行語文人格教育必須明確語文人格教育的目標。初中語文人格教育的目標應包括初中生的認知、情感、意志、自主意識四個方面。

1.認知目標

語文人格教育的認知目標從廣義上看，包括耳、口、目、手、體、腦。中國人學漢語與學外語不同，漢語是本民族的語言，初中學生在學校教育之外，已經初步習得聽與說的能力，閱讀與寫作應是重點。初中語文教學應該在繼續訓練學生的聽說能力之外把發展學生的閱讀與寫作能力放在首要地位，特別是初中二年級到三年級的學生。

2.情感目標

從涵蓋內容看，主要包括愛真、愛國、愛人、愛美。從心理層面目的看，包括情感的穩定性、緊張性、豐富性。隨著思維的日漸成熟和自我意識的覺醒，初中生情感的指向日益廣泛，既初步具有了社會性情感，也有了自我認知的態度體驗。

3.意志目標

意志品質是指人表現在自覺的、有目的的行為中的一種堅持目的、克服困難的心理活動模式。從所包括的內容層面看，意志具有自覺性、自制性、果斷性、堅持性和進取性。

4.自主意識目標

如果說前三者是分別就一個方面來闡述的，自主意識則是就整體意識而言的，培養學生的健康人格，一個重要的基本任務就是培養學生的自主意識，發展學生的個體性，構建和完善學生的主體，這也是初中語文教育的根本任務，是初中生語文人格教育的基礎。

通過上述目標的實現，初中語文教育活動也就做到了對初中生語文人格的教育和培養。