特別的愛給特別的孩子

教師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，在教育的殿堂里，用生命燃起了愛之火。她跳動著愛、傳遞著愛、訴說著愛。“愛是一門藝術。”能愛是一種心態(tài)，善愛則是一種境界。作為教師，愛的形式與內容就是教師品德、學識和情感的結晶，因此，我們要做到能愛，更要追求善愛：要愛孩子成長過程中的每一微小“閃光點”；要愛他們具有極大的可塑性；要愛他們在教育過程中的主體能動性。“愛”要以理解、尊重、信任為基礎，“愛”要一視同仁，持之以恒。只有這樣的愛，我們的孩子才是快樂的，才是幸福的。然而現實中往往愛“白天鵝”容易，愛“丑小鴨”難。我們不僅要愛“白天鵝”，更要愛“丑小鴨”，“丑小鴨”更加需要師愛的呵護。

一、愛孩子——讓孩子喜歡上幼兒園

小宇小朋友身體特別瘦小，體質更差，特別是他的鼻涕，一天至少要用掉一卷紙。每天早上入園眼里總噙著淚水，都是老師在他家人懷里強拉出來的。大哭大鬧后還會嘔吐，一不當心還會吐你一身，整天一副可憐巴巴的模樣，咋一看不知道的人肯定會以為他是托班的孩子。他上幼兒園也是在一家人反復討論后、在顧慮重重中送過來的，以他奶奶的話說：我實在有點舍不得，有點不放心，但又怕日后跟不上同齡人，會誤了他。在剛開學的幾天里奶奶竟跟著孩子一起流淚，她再三要我們老師特別關照孩子，還說自己在家是如何如何地照顧孩子的。孩子在園的一天之中，不是奶奶打電話、就是媽媽發(fā)信息：孩子哭了多久？吃飯吃得好不好？睡覺有沒有出汗？讓他喝點水……諸多的擔憂。孩子缺席很多，有好幾次午睡時奶奶干脆把孩子接回了家。總而言之，家長對教師是一百個不放心。這樣過度關心和不放心老師的家長，從教這么多年還真沒碰到過。針對這種情況，我和搭班老師對他們進行了多次家訪，了解孩子在家的情況。在和他奶奶的交流中了解到，原來孩子的父親以前生過一場大病，都以為他挺不過那場重病，為此他們還抱養(yǎng)了一個女兒，兒子能得到痊愈真是大幸，后來結婚生子更是萬幸，所以一家人對小家伙是寵愛有加，生活上事事包辦，處處保護。在這樣的環(huán)境中長大，真好像是溫室里的花朵，孩子的動手能力、自理能力、適應能力相對比同年齡的孩子要差好多，那家長的心里更是充滿了不安和擔心。我們告訴家長孩子在園我們一定會細心周到地照顧他，讓他們放心，并要求家長配合老師一起幫助孩子能盡快適應幼兒園的集體生活。

二、愛孩子——改變孩子的飲食習慣

緣緣小朋友臉色很不好，一看就是營養(yǎng)不良的癥狀，入園一個月來他就沒吃過一口菜。在班里常碰到挑食的孩子，但像緣緣這樣不管葷菜、蔬菜從不沾口還真有點古怪。為什么不吃，他的理由是：我不敢吃。我們也不知他所說的不敢吃到底代表什么意思，他又不肯多說，如果盯緊了，他就用哭來對付，到最后飯也不吃了，真是拿他沒辦法。

這樣下去可不行，糾正孩子的這個不良習慣是教育他的首要任務。我們跟家長進行聯系，了解孩子在家的飲食情況，并和家長一起商量對孩子實施怎樣的措施，家園一起配合來改變孩子的飲食習慣。第一次的交流，出乎意料，孩子的父親一副冷漠的神情，只回你一句：孩子在家也不吃菜。我們還想多說幾句，父親拉著孩子轉身走了，想不到我們的一腔熱情得到的是一盤冷水。難道就讓孩子這樣下去嗎？這樣孩子的身體發(fā)育以及智力發(fā)展都會受到影響，我們急在心里。

在一日活動中我們觀察到，緣緣是個很要強、很有上進心的孩子，在下午復習兒歌時，我故意請記憶力特別強的葉青背誦新教的兒歌，他背得很好，小朋友們拍手叫好。接下來我又請緣緣，我知道大部分孩子還不會，我有意叫他背，他只背了一句不會了，我啟發(fā)孩子們說出：因為他不吃菜所以不聰明。緣緣無言，低下了頭。第二天有一個菜是炒三鮮，里面有切成小塊的蒸雞蛋，我給他盛了一點點說：“這個菜很好吃的，顏色又漂亮，你吃了會又聰明又漂亮 。”他點點頭，勉強張開口，我用勺喂到他嘴里，他嚼了一下看我，馬上要吐出來的樣子，我故作夸張地說：“哎呀，味道真好呀！”他嚼了嚼，終于咽了下去，我高興地叫好。第二天上課時，為了鞏固昨天的成果，我問了他一個簡單的問題，他回答得很好，在小朋友們的掌聲中，緣緣笑了。我悄悄地說：“吃了菜真的變聰明了，今天回家也要吃菜好嗎？”他答應了。放學時我獎勵了他一個紅五星，他媽媽來接他時他飛奔過去，指著紅五星高興得不得了。在接下來的一段時間里，孩子每天都很努力地吃點菜，雖然吃得不是很多。但我們相信他會慢慢地和別的小朋友一樣，每天吃完自己的一份飯菜，成為一個健康又聰明的孩子。

再次和緣緣父母交流時，他們的高興之情溢于言表，說：“多虧了老師辦法多，孩子在家也吃菜了，真不知該怎樣來感謝你們，你們對孩子所做的一切，比我們家長要好得多。”師愛是一種最高尚的愛，是不求回報的，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，只要教師付出真誠的愛心，每一個孩子都能得到進步，每一位家長都會感動。

三、愛孩子——讓孩子融入集體

蘇霍姆林斯基說過：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關心和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中才能找到創(chuàng)造的喜悅。”回想幾年前，班里有一個小杰的孩子，自從進入小班，就很特殊。他不會講話，行為怪異，不合群，自由散漫，不受制約，認不出自己的標記，……在和家長的交流中得知，在孩子很小的時候他的父母就離異，由爺爺、奶奶帶著。爺爺、奶奶忙于做生意，沒時間照顧孩子，經常把他放在店鋪里，孩子很少與人交流，造成今天這種狀況。上學一段時間以后，家人對他已沒有了信心，多次要求退學，在園長和我們的再三勸說下，孩子最終留了下來。然而，日子一天天地過，孩子卻沒有表現出多大的進步，他總是以動作遲鈍、不會言語的姿態(tài)出現在大家面前。我們兩位老師一直盼著小杰的改變，每天陪著孩子玩專門的游戲，陪他一起重復簡單的對話，聽他說誰也聽不懂的哼哼唧唧……在和小杰的接觸中，我們發(fā)現孩子并非真是一塊木納的“小木頭”，有時他也會流露出渴望與人親近、交往的需求。當他有一點點進步，我們比誰都高興，會抱抱他，摸摸他的頭，當他有了些許良好的表現，我們會在他面前豎起大拇指……我們付出了真誠的愛，終于也讓孩子學會了愛。孩子依然話說不連貫，但只要每次和他交流時，他一定會露出最無邪的笑容，抱抱老師的腿，以他那最特殊、也最淳樸的方式表達著對老師的喜愛，……在一次游戲中我們偶然地發(fā)現了他認識好多字，并能寫出來，只是筆劃很亂。在與家長的交談中得知，當孩子一個人的時候，總是看著店里各種各樣包裝盒上的字學寫，我們及時在孩子們面前表揚了他，從此他更喜歡畫畫和寫字，把他所看到的字用空心字畫出來展現給大家看。班里的孩子也愿意跟他做朋友了，不再對他另眼相看，小杰變得越來越快樂。

雨果曾經說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的！”幼兒園老師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻呵護、襯托著鮮花的嬌艷。看著孩子們一天天、一年年健康地成長，所有曾經的挫折、委屈、苦累、辛勞都會化做濃濃的自豪和幸福。相信在我們付出愛的心血之后，一定會讓每個孩子都抬起頭來走路。