班主任在學生意志品質(zhì)培養(yǎng)中的作用

摘要： 意志對一個人是否成才有著非常重要的意義，意志的鍛煉早就為我國古代教育家所重視。班主任工作對培養(yǎng)學生意志品質(zhì)起重要作用。班主任指導學生加強意志的鍛煉，培養(yǎng)其堅韌性；引導學生體驗適度的困難，提高抗挫力；讓學生進行反復的訓練，增強自制力；要善于將學生的意志表現(xiàn)和固執(zhí)、任性區(qū)分開來。

關(guān)鍵詞： 意志品質(zhì) 自覺性 堅韌性 抗挫力 自制力

意志對一個人是否成才有著非常重要性的意義，意志的鍛煉早就為我國古代教育家所重視。孟子為了使學生成為一個“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的人，主張“苦其心志，勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身”。美國著名的心理學家孟推曾對1500名天才兒童進行了35年的跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)他們之間最明顯的差別不在于智力的高低，而在于個性品質(zhì)的不同。成就大的人具有對自己所從事的工作有充分的信心，具有不屈不撓的頑強的精神和堅持最后完成任務(wù)的堅韌性和自制力；而那些成就小的人缺乏的正是這些品質(zhì)?？梢姡己玫囊庵酒焚|(zhì)，是一個人成才不可缺少的重要因素。班主任工作對提高學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義，為此，我作了以下幾點嘗試。

一、樹立適宜的目標，增強自覺性

當人的行為有明確的目標，并且把自己的行為與目標不斷加以對照，清楚地知道自己的進行速度和目標相距的距離時，行動的動機就會得到維持和發(fā)展，人就會自覺地克服一切困難，努力達到目標。中學生能樹立自己的目標，但目標的確立不一定符合自己的實際，有的目標過高，無法實現(xiàn)。相反，目標過低的話，對于個人發(fā)展也沒多大的意義。因此，班主任要在了解每個學生的知識程度、能力、自制力和堅韌性等發(fā)展情況的前提下，依據(jù)各個體的能力及發(fā)展需要，確立適合學生個體的目標。在我眼里，不論學生成績的優(yōu)劣，每個學生都是平等的。班上有一個學生，自覺性非常差，在學習上喜歡走“捷徑”，由于知識掌握得不牢固，所以成績一直不上去。我從其他學生那兒進行側(cè)面了解，并觀察他上課時的表現(xiàn)，針對其上課不認真聽講，聽懂了一點就認為全懂了的個性，再通過家訪，了解他在家的情況，耐心地進行教育，正面疏導，端正他的學習態(tài)度。現(xiàn)在他的學習成績已經(jīng)有了明顯的提高。當然，后進生的目標可以相對低點，以一級一級的階梯式來制定目標，讓他能夠經(jīng)過努力以后，跳一跳就能達到，以增強他的自信心，培養(yǎng)他的自覺性。

二、參加一定的鍛煉，培養(yǎng)堅韌性

中學生的堅韌性比較差，他們做事經(jīng)?；㈩^蛇尾，有始無終。只有在學習、勞動、體育鍛煉等活動中，在反復克服困難的過程中，他們的堅韌性才能培養(yǎng)和發(fā)展起來。“體者，載道德之車，寓知識之舍”，“無體則無德智也”。班主任要提供學生鍛煉的機會，如參加軍訓、野外夏令營、體育比賽、幫助軍烈屬等活動，在有一定體能強度的活動中，鍛煉其意志的堅韌性。在我班上有一名學生，體質(zhì)非常差，隔三差五地生病。為此，家長憂心，教師頭疼。看到這種情況，我與他制訂了一個計劃：每天我陪他到學校的操場上跑步三圈，以增強其體質(zhì)。剛開始時，能堅持?？蛇^了一段時間，他就有所泄氣。針對這一情況，我一方面鼓勵他，另一方面依靠集體的力量督促他，在同學和老師的幫助下，現(xiàn)在他都能堅持了。他說：“一次次的堅持，是不斷戰(zhàn)勝自我、挑戰(zhàn)自我的表現(xiàn)?！?/p>

三、體驗適度的困難，提高抗挫力

挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識的目的。在教育過程中，對受教育者進行挫折教育是非常必要的。許多達到光輝頂點的人，往往不是最聰明的人，而是那些在生活中遭受過挫折而最終戰(zhàn)勝困難的人。而現(xiàn)在的部分學生，在長輩們的溺愛下，形成了任性、自私、挫折感缺乏和心理承受能力差的特點，他們往往一遇到挫折后，就對自己喪失信心，悲觀失望，冷漠退讓，放棄人生追求，更有甚者還出現(xiàn)輕生的極端行為。因此，班主任要教育學生正確地對待挫折，教育學生調(diào)整心態(tài)，正確地面對困難與挫折，將他們培養(yǎng)成為具有堅強意志并能接受各種挑戰(zhàn)，以及具有較強克服挫折能力的強者。

四、進行反復的訓練，增強自制力

中學生往往自制力較差，做事容易憑喜好行事。對于這樣的學生，班主任除了對其進行講道理，說明利害關(guān)系的同時，還需要進行反復的訓練，以達到能進行自我控制和自我管理的程度。學校附近有幾家游戲機房，班上曾經(jīng)有幾個學生經(jīng)常光顧。如果班主任只會嚴禁，恐怕是禁不了的，只有對其進行疏導，讓他們明白：網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，可以為之所用，也可以被其所害。上網(wǎng)、玩游戲，都要有所節(jié)制。我在班會課上開展了“綠色上網(wǎng)”活動，通過此次活動，使學生明理，并對自己進行自我約束，自我控制。此后，學生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象減少了。再如我班上的黃某同學利用同學們吃飯的時間，偷了同班的一個女生放在鉛筆盒里的50元錢。我在班會上，沒有直接點名批評，而是講了一些做人的道理后說：“誰拿了，請自覺地放回去，我不會向任何人再說起這事。”果然，第二天，那名女生的錢回來了。然后，我去找黃某，沒有直接說有關(guān)錢的事，而是跟他聊了一些生活和學習上的瑣事，當他面紅耳赤時，我的效果也就達到了。

五、加強家校聯(lián)系，提高教育合力

培養(yǎng)學生的意志力，不是班主任單方面就能做好的，還需要家庭與社會的配合，家校達成一致，形成教育合力，才能培養(yǎng)出學生良好意志品質(zhì)。我通過短信、電話、家訪、家長學校等各種形式，與家長多交流，共同探討孩子的發(fā)展問題。特別對一些意志力薄弱的學生，我就盡可能多地了解其在學校與家庭的表現(xiàn)，了解其思想動向，及時地鼓勵、鞭策他們，使他們產(chǎn)生不斷向上的動力。記得上一屆學生王某，成績一直很優(yōu)秀，可到了初三，他的成績有所下降。為此，我與他的家長聯(lián)系，一起尋找問題產(chǎn)生的原因，經(jīng)過幾個星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)他有厭學情緒，對學習有所懈怠。針對這種情況，我?guī)退J識偉人們之所以能成功，是因為經(jīng)過了不懈的努力與頑強的奮斗。王某，本就是個悟性很強的人，經(jīng)過一段時間的調(diào)整，他豁然開朗，在最后一個學期里，他以自己頑強的意志，順利地通過了中考，并取得了優(yōu)異的成績。

當前，我們的學生大多數(shù)是獨生子女，他們的意志品質(zhì)愈來愈成為其能否成才的一個決定性的非智力因素。因此，班主任應特別重視對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，通過增強學生的自覺性、堅韌性、抗挫力、自制力，塑造出一代身心健康的青少年。

參考文獻：

［１］田萬生.青年心理學.北京：中國科學技術(shù)出版社，2005.

［２］馬啟偉.體育心理學.北京：高等教育出版社，2003.