大學英語閱讀課大班教學中多媒體應用之管見

摘 要：針對高校擴招以后大班英語教學現象，筆者結合自身的教學經驗，參考相關課堂教學理論和觀點，探討并總結了應用多媒體進行英語閱讀課教學的幾個值得注意的方面，指出了師、生和網絡之間的密切關系。本文是對新形勢下大學英語教學的新認識，是網絡化社會浸潤大學校園的必然反應。

關鍵詞：大學英語閱讀 大班教學 多媒體應用

一、現狀及教學目標

高校擴招，大班教學。市場經濟給院校的發展帶來了機遇、提供了市場，同時也令院校面臨許多新的挑戰。目前我校和許多其它院校一樣，就讀學生人數劇增。隨著英語班級的增大（常常在100-150人之間），給教學帶來的負面影響也增大了，尤其體現在教學效果的滑坡上。［１］多媒體教室的出現一方面便于我們解決人多而導致教學不好大面積展開的難題，另一方面又促使我們不得不進一步思考如何用好網絡真正達到語言教學多樣化和向深度發展的效果。學生的學習興趣要因此得到激發，獲取信息的渠道變得更便捷，信息量要更廣——這才是開設閱讀課的初衷。無論如何，課前定出周密授課計劃是實現這種可能的前提。

二、對策

經過兩年來的教學實踐，我們發現應用多媒體進行大學英語閱讀課教學主要要把握4大要素：

1.備課時一定要突出單元主題，明確課堂任務，做到有的放矢。

因為幾乎所有的閱讀教材都是以單元劃分的，每個單元都圍繞著一個主題展開，所以閱讀課教師的首要任務就是幫助學生領會大意并學會用相關的詞匯進行和主題相近的話題的系列聽說讀寫訓練。很難想象在一個百多人的班級里一堂面面顧及的英語閱讀課能吸引學生的注意力，而教師為此付出的精力卻有可能是成倍的。小班英語授課的優勢，如師生互動、教學效果反饋時間短、批改作業等環節，在大班級里不能得到好的體現。相反，教師注意點分散、完成教學過程難度增加，因此，教師要更加努力備好課，同時考慮充分利用好多媒體電化教學手段。［１］目前國內的EFL課堂管理的研究和實踐推崇美國林肯大學教育學副教授霍華德·米勒（Howard Miller）提出的12個步驟，其中第一條就是：將你對學生或課堂的期望寫下來，并在課堂實踐中加以實現［２］。這里談的就是一個教學目標要明確的問題。

2.教學圍繞學生的興趣展開。

霍華德·米勒（Howard Miller）提出的第六個步驟是：將課堂時間分成2-3個時段，安排組織不同的教學內容和活動，始終保持學生的學習興趣。第九個步驟是：保證每個學生都積極參與課堂活動［２］。可見提高學生的學習興趣是課堂管理采取的主要手段。加之英語學習是一個在持續中見成效的過程，因此學習興趣的推動作用十分巨大。撇開好老師的講課藝術，如語言、語調、表情、姿態等［３］不說，多媒體教學區別于傳統的教學方法，其主要就體現在能方便快捷地收集并生動有趣地展現信息，能夠激發學生的學習興趣。

3.指定課堂多媒體操作責任人。

多媒體展臺有多種設備和裝置，先不考慮英語老師可能因為不能熟練地使用各種功能而造成教學進度受阻的情況，僅是對付相關的操作就會將老師固定在講臺上，從而無法走進學生，和學生溝通［２］。因此，我們采用了一種看來行之有效的方法：讓學生參與教學活動。我們安排學生輪流操作課堂的多媒體設備。先公布值日表，以便學生事先有所準備。時間證明此舉深受歡迎。學生都很珍惜這次自己操作電腦的機會，為全班同學服務，都想成為英語老師的助手。本著為學生負責，我們請每一位指定的課堂多媒體操作責任人迅速找到課堂需要的相關信息（一般是找英文版），念出來或是用英文解釋一遍。過后，也叫其他同學做出更正或補充，保持全班熱烈的學習氣氛。

4.教師的指導作用。

充分發揮教師的主導和學生的主體兩個作用，大班上課時的難度就會減少很多。老師必須是一個優秀的組織者。老師在課堂活動組織中應避免單調，注意學生的接受能力，采用不同的方法，既不打擊活躍學生的積極性，又要積極地引導沉默學生開口［４］。教師要隨時調節課堂節奏，做到有緩有急，氣氛有張有弛［５］。教學過程實際上是由一系列的教學活動銜接而成，各環節之間的過渡以及活動安排應該是井然有序、指揮有數?？偠灾?，老師要胸有成竹地跨進課堂，清楚本單元教學主題和內容，知道什么時候該側重課文；什么時候該轉向網絡，指導學生輸入哪些搜索詞，等等。

三、收獲

由于學習手段用到了多媒體，且是由學生自己親手操作，因此學生的學習興趣高漲。他們除掌握了比較扎實的課堂內容之外，還擴充了豐富的課外知識；對教師而言，教學過程愉快順利，基本能按時按量保質完成教學任務。

四、存在的問題

如果教師備課不充分，教學目標不明確，課堂上就容易喧賓奪主，把英語課演變成網絡沖浪；或教師課堂管理不當，控制不好課堂秩序。

五、結論

外語教學不再是單一的語言教學，而是語言教學和計算機應用的結合。

參考文獻：

［1］范振華等.加強大班級課堂教學管理的實踐探索.西北醫學教育，98.6.第16卷，第2期.

［2］彭圓.多媒體條件下英語教學策略研究.長沙鐵道學院學報社會科學版，2005，9，第6卷，第3期.

［3］Jeremy Hamer.How to Teach English［M］.foreign Language teaching and Research Press，2000.

［4］許瑾.連貫并富于變化的英語課堂教學.英語輔導瘋狂英語教師版，2006，7，第31期.

［5］白志芳.英語.課堂教學管理縱談.榆林高等?？茖W校學報，06，第11卷，第7期.