職業學校學生英語語音狀況分析及應對策略

【摘 要】隨著經濟的發展、中國成功加入WTO，涉外工作將越來越普遍，社會對職業學校學生的英語水平，特別是口語的要求也越來越高。本文將針對職業學校學生語音弱、發音不準的現象談談如何提職業學校學生的英語語音水平。

【關鍵詞】職業學校學生 英語語音 應對策略

一、當前職業學校學生的語音狀況

學習外語的第一大障礙就是語音問題。發不好音會給進一步學習外語造成一連串的困難。發音不正確就聽不準、讀不好，更談不上用英語交流，還會直接影響到語匯的記憶和積累。隨著學習上攔路虎的增多，成績會逐步下降，甚至會對外語學習失去信心。因此，對學習英語的人來說，語音過關是關鍵的一步。但筆者從事英語教學幾年來，發現很多學生不認識音標、不會拼讀單詞、重弱讀不分、句子語調不準。職業學校學生的語音學習狀況不太理想，因此及時幫學生提高語音水平是很重要的。

二、職業學校學生語音不準的原因

1.基礎不扎實

目前職業學校的生源主要來自鄉村。由于農村教育水平、師資力量、辦學軟硬件等限制，學生的英語水平相對較弱。語音不標準、聽力薄弱是很多農村學生存在的問題。

2.受到鄉音的影響

職業學校學生來自全省各地，還有的來自邊遠山區。由于受到家鄉方言的影響，有些鄉音較重的學生在發音上存在習慣性的問題，如[n ]、[l ]不分，[s]、[z]不分，[ei]和[a:]、[r]和[l]讀不準等。

3.現行考試制度的負面影響

目前各學校無論是平時測驗還是期中或期末考試都側重是筆試，基本沒有實行口語測試制度。大規模口語測試的操作性不強，再加上職業學校英語不如專業課受到重視，客觀上使學生產生“說”不重要的感覺，學生很少認真對待。

4.缺乏“說”的環境和機會

當前，職業學校英語課時一般在一周四節左右。而學生除了在英語課堂上說以外，平時的日常生活幾乎用不到英語，因此課內所學在課外也得不到鞏固復習，這些都制約了學生的語音的訓練。再加上職校多半沒實行小班化教學，課堂上的也無法保證人人都有實踐機會。

三、語音不準的影響

1.對單詞記憶的影響

發音正確能幫助學生記憶單詞。學生常用的背單詞方法就是重復念單詞的每個字母。這只能使學生在短時間里記得，但對單詞的長期記憶效果并不明顯。對很多學生來說學習英語最怕最頭疼的莫過于背單詞了，其實英語詞匯是以字母組成的，其發音是有一定的規律的。語音標準了對記憶單詞有很大的幫助。

2.對聽力理解的影響

對一些學生來說，雖然進行了不少聽力練習，但聽力做的仍不理想。這不一定是因為學生詞匯太少，學習不用功，問題可能主要出在語音上，即：連讀、弱讀受母語及方言的影響發音不標準。學生若自身發音有問題、不具備鑒別語音的能力，在聽力理解當中按自己的讀音標準去判斷材料，自然會有問題。所以語音標準對學生的聽力技能的培養起到關鍵作用。

3.對將來就業的影響

職業學校教育的培養目標是為國家和地方經濟培養高素質的應用型技術人才。在全球經濟一體化趨勢越來越明顯的今天，這些人才應具備一定的英語交流能力。WTO的到來，涉外工作日益增多，這要求職校的學生在校內能掌握較好的英語口語技能以備將來就業之需。若語音不準、表達不清，在將來的就業中就會處于劣勢。

四、提高職校學生語音水平的對策

1.讓學生認識到自己的語音不足之處

在開學初，老師應對每個學生的語音情況做個小測試，在了解學生語音水平的同時也讓學生認識到自己的語音缺陷及不足。老師應需針對沒有學過音標或對音標還沒掌握好的學生做一些課外輔導工作。此外，教師在平日與學生的交流中要多談論語音標準的重要性及其對今后作和發展的影響，以此給學生教育，讓他們在思想重視英語語音的學習。

2.采用適當的訓練方法

(1)掌握音標

48個英語音標猶如60個漢語拼音，學生若熟練地掌握了它們，對學習英語的作用是相當大的。因此，在開學初老師應帶領學生認真回顧一下，幫助學生認識并讀準48個音標。

(2)因材施教，加強針對性

教學對象不同，教學的內容和側重點亦有不同。英語語音的課堂訓練中，語調與節奏的訓練應貫穿整個過程。在此基礎上，教師再根據學生語音基礎進行調節：基礎弱的同學，將單音糾錯放首位，特別是混元音和輔音因素的區分，同時注意重音和節奏及語調的認識；對于基礎較好的同學則應將重點放在節奏與語調的訓練上，以提高口語交際的熟練度。

(3)結合專業，讓學生在學中用，在用中學

現代外語教學提倡應用交際法，讓學生在貼合自身專業的交際場景中練習語言，可以更好促進他們說的欲望。老師應創設不同的場景，讓學生與不同的人物對象進行主題明確的交際對話。

(4)聘請有教學經驗的外教參與語音教學

外教參與英語教學有其自身的優勢和特點:如注重培養學生興趣、教學滲入西方文化、以學生為中心、將聽說結合等，這些都有利于將學生帶入真實的語言使用空間中，創造交際環境，激發學生說的意識，訓練學生聽純正英語的能力，以此發現并糾正自己的語音問題。

(5)鼓勵學生多聽多唱英文歌曲、看原版的電影

歌曲及電影對白中連讀、重讀、弱讀等規則有很好的運用，學生多接觸可以熟悉日常對話的語音語調，對聽說能力提高有很大的幫助。

參考文獻：

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(作者單位：江蘇南京衛生學校）