如何做好《電子測量與裝配》的課程改革

【摘 要】調整《電子測量與裝配》課程的教學內容和方法，做好職業教育教學改革，以適應現在職業教育的發展，滿足企業對人才的需要，我們的教學應適應職業教育形勢的變化，對原有的教學模式進行改革，使之適應社會對新世紀素質教育的教學要求。

【關鍵詞】職業教育 《電子測量與裝配》 教學改革

《電子測量與裝配》是我校醫用電子儀器與維護專業的一門專業基礎課程。它是一門 性和實踐性都較強的課程，為增強適應學生職業變化的能力和繼續 的能力打下一定的基礎。隨著的電子技術不斷發展，傳統的教學內容和模式已受到嚴重沖擊。我們的教學應適應職業教育形勢的變化，對原有的教學模式進行改革，使之適應社會對新世紀素質教育的教學要求。

一、教學內容的調整

原來的《電子測量與裝配》教學內容基本上是參照醫電專業的《電子測量與裝配》課程大綱制定的，在內容上過分強調理論知識的系統性、完整性，理論過深，容量過大，把知識的灌輸放在首位，而忽視職業學校學生的培養目標及實際情況。隨著職業教育培養目標的發展與變化，《電子測量與裝配》的教學應改變傳統的傳授知識為本位的教學思想，打破學科體系，突出職業教育應用能力培養的 特點，把學生應用能力的培養放在首位。《電子測量與裝配》的教學內容應體現精、寬、用、新四個方面。

1.“精”。指應當承認理論知識系統的相對不完整性，精選理論知識，降低理論難度，在講清概念的基礎上，盡量刪除繁瑣的理論推導及部分過時及用處不大的理論知識。例如：在講解示波器的應用中，只要把示波器的工作原理和實際應用講解清楚，對于電路分析不必過細過詳，只要了解其大致工作過程。因此，教學內容的選擇應以必需、夠用為尺度。

2.“寬”。指《電子測量與裝配》的知識面要寬，覆蓋面要寬。教育的改革發展，既要充分體現當代社會的實際需求，又要充分考慮電子測量技術的發展趨勢。學校教育要為學生的終身發展提供扎實基礎。因此《電子測量與裝配》的教學應拓展一些相近或相關專業的知識和技能，給學生留下聯系多種知識的“接口”，為自己今后的發展創造更廣闊的空間。作為醫電專業基礎理論課，應結合醫電專業特點，服務于各門專業課的教學工作，為專業課的教學打下堅實的基礎。

3。用。《電子測量與裝配》是一門實踐性很強的課程。教學應理論聯系實際，注重學生實踐中能力的培養。在教學過程中，應加實用知識的介紹，通過實驗、課程實訓等實踐性教學環節，提高學生分析 、解決問題的能力。學生將所學的理論知識運用到實踐中，不僅能加深對專業理論知識的理解，提高學習興趣，而且能豐富和發展書本上的理論知識，使之轉化為更高層次的經驗、技能和技巧。例如，要介紹了萬用表之后，可以帶領學生為自己制作一個簡單的萬用表，使學生進一步熟悉萬用表電路，掌握電子制作的一般 和技巧，從而既鞏固了理論知識，又提高了學習興趣。又如在介紹了示波器后，可以要求學生利用示波器在電子類實驗中觀察各種實驗波形，提高應用能力。

4.新。電子技術的飛速發展，電子的新技術、新產品、新工藝、新知識不斷涌現，電子產品不斷趨向于大功率化、數字化、智能化、大規模集成化。《電子測量與裝配》的教學應盡可能跟上電子技術的發展，引入新的知識點。例如，裝配教學中帶領學生參觀大型SMT裝配線、或者上網查閱最新的裝配技術發展等。

二、教學方法的優化改革

現在職業學校學生知識水平較低，學習積極性不高，對于接受教學內容不主動，為提高學生的學習主動性和積極性，所以在教學過程中，常采用以下幾種教學方法，總體來說，效果較好：

1.直觀教學法。例如在學習一些新的電子元器件時，可多帶一些不同類形、不同型號的器件，便于學生熟悉，另外帶一些電子產品，讓學生在線路板上尋找元件，熟悉元器件型號等。

2.實驗演示法。演示實驗能清晰地反映教學內容，也有助于提高學生的學習積極性，提高學生的動手能力。例如，萬用表測交流電壓，通過實驗可很清楚地看出當電壓低頻時結果基本正確，當電壓頻率達到幾百KHz時，電壓測量結果就是錯誤，讓學生直觀了解萬用表測電壓的條件。

3.問題探索法。在教學過程中。教師可精心設計，提出問題，引導學生積極探索， 并最終解決問題。例如，在講授頻率計時，讓學生自己想辦法如何設計測量？再結合課本知識進行分析比較，學生印象就比較深。

4.總結歸納法。教師把一些知識點進行歸納總結后，得出結論性的傳授給學生，便于學生 。例如示波器的應用有哪些？電壓測量有哪些儀器？

三、教學手段的改革

隨著化進程的不斷推進和素質教育的深入，電化教學手段，尤其是多媒體輔助教學引入課堂教學后，對于電類課程教學更為重要。

1.講課較為形象，學生易于接受

多媒體可以采用多種感官刺激，吸引學生的注意力，有效地突出重點，突破重點。例如，在觀察各種波形時，利用多媒體課件，活動的圖像形象地取代了書本上的靜止圖像，可以很好的比較各種波形，一下子就抓住了學生，激發學生去思考。

2.有助于提高課堂教學效遞效率

在傳統教學模式下，教師不得不花費很多的時間進行板書、繪圖等，教學效率低。而采用電教媒體教學，教師從大量的板書中解脫出來，預先將大量的教學信息設置在投影片或計算機

內，并且可以反復取出，不斷加深學生印象，從而提高了課堂教學效率。

四、教學評價體系的改革

傳統的教學評價體系更注重學生對 知識的掌握，往往采用期末 一考完成績的應試教育方式。這種觀點狹隘的考試只是考查學生死記硬背課堂筆記和書本內容，真正掌握知識和技能，應當重視對日常學習的評定，平時通過實驗、小制作、期末課程實訓，通過對實物的評比記錄學生平時成績，提高學生實際動手能力，以提高教學質量。

只有通過調整教學內容和手段，優化教學改革，才有助于我們不斷 ，不斷探討，不斷地提高《電子測量與裝配》課程的教學質量，使其適應現代化職業教育的發展。

參考文獻：

[1]淺談中職學校電子類課程教學方法改進.

[2]在電子類課程教學中培養學生能力.新余高專學報，2006-01.

[3]淺談普通高等學校電子類課程教學的改革.咸寧學院學報.

(作者單位：江蘇徐州醫藥高等職業學校）