試論高職財會專業技能實習

【摘 要】會計學是一門技術性較強的經濟管理學科，實踐性教學是必不可少的內容。在市場經濟條件下，以就業為導向，根據社會需要和高校擴招的實際，確定的高職培養目標是“培養數以千萬計的高技能型專門人才”，并依此確定需要培養的學生的知識能力素質結構以突出技能優勢，這就要求會計專業的學生應具備較強的會計實踐運作技能。

【關鍵詞】財會專業 模擬實習 技能實習

一、高職財會人才培養模式的現狀

目前，高職財會學生實習基本采用畢業實習的方式，即校外實習和階段實習（校內實習）兩種方式。畢業前一年的校外實習中，學生真正從事會計工作的并不多，甚至有一些同學從事的畢業實習實際上與會計工作沒有任何關系。目前的高職財會人才培養模式存在一定缺陷，突出體現為：

1．傳統的目標和模式

傳統的目標和模式比較注重課堂上的傳授和學生專業知識量的增加，而很少注重培養學生的適應能力和知識結構的優化。這與我國會計教育普遍采用比較專門化的教學模式、各院校會計專業課程劃分很細、課程結構專業性比較突出等特點是分不開的。目前市場上對會計人才的需求層次為：一是操作性人才需求。它要求會計人才不僅要熟知系統的會計知識，更要懂一定的會計電算化知識和稅法知識；二是全能性人才需求。它要求會計人才應當精通兩門以上專業知識，如“會計+統計”、“會計+金融”或“會計+文秘”等等。它要求會計人才除了精通必要的經濟知識外，還應當具備豐富的社會知識。這已在就業市場上被充分證明：一方面，大量的會計專業人才找不到合適的工作崗位。另一方面，不少用人單位因尋覓不到滿意的復合型會計人才而犯愁。

2.現有畢業生動手能力較差，缺少競爭力

現在用人單位為了降低人力資源成本，提高經濟效益，紛紛進行了機構改革，減員定編。會計部門內部一人一崗或一崗多人的情況已被一人多崗所替代，會計滿負荷工作已成為普遍現象，用人單位要求會計專業畢業生一走上工作崗位就能獨擋一面處理會計實務。然而，很多院校的會計專業畢業生，在校期間理論和實踐脫節，畢業前又缺乏全面、系統、綜合的會計實務強化訓練，對整個賬務處理程序不太清楚，于是這些畢業生走上工作崗位后，會計實務處理能力肯定較低。由于經費匱乏，實習渠道少或者實習單位指導力量薄弱等原因，使得畢業生在多數情況下難于進行真正的實踐，再加上實習環節多放在結業前夕，學生在實習期間疲于聯系工作單位，忙于應付面試，根本無暇顧及畢業前的實習，會計實踐環節相當薄弱。

二、會計專業技能實習模式創新的設想

會計專業技能實習模式創新的設想是：畢業實習階段應采用前半年校內強化訓練和后半年頂崗鍛煉的方式，會有效提高實習的效果，并增強學生對崗位的適應能力和成就

1.校內模擬實驗

（1）會計模擬實驗的優越性。會計模擬實驗，既不同于傳統的會計理論教學，又不同于校外專業實習，它是理論教學與校外實習相結合的復合體，故與二者相比，具有不可替代的特點和優越性。進行會計模擬實驗的優點在于，模擬業務設計及會計核算組織程序的可塑性強，實習成本低，仿真模擬的效果非常接近現實。校外實習中不能達到的實習目的，在室內會計模擬實驗中較大程度上得以實現。

（2）會計模擬實驗。以企事業單位在一定時期內發生的實際經濟事項以及與產生和形成這些經濟事項相關的內部和外部經濟聯系、會計核算程序、會計憑證在各會計崗位的傳遞程序作為模擬實驗對象，按照會計制度的要求，用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進行會計業務模擬實務演練，從而，使學生對企事業單位會計工作獲得直觀、系統全面認識的一種室內實踐方法。但是真實的會計資料是很難取得的，單位出于保密的考慮，根本不愿提供太多的內部資料。那這個問題怎么解決呢？據筆者多年的教學和實踐經驗，去會計師事務所實習是一個不錯的方法。會計師事務所工作繁忙，很多情況下需要一些統計和核算人員，但事務所內部又沒有過多的專職人員，而這些難度不大的工作，我們的學生是完全可以勝任的。如果學生可以去，既能接觸到真正的賬務又可以提高自己的動手能力，對于會計師事務所來說，既不需要支付薪水，又能提高工作效率。對雙方都有利的事情應該去試一試，既增強了企業競爭的實力，也會增強學校的聲譽。

2.校外實習

會計專業的學生進行校外實習的主要目的有兩個。其一，了解并掌握各類經濟業務的會計處理程序與方法——動手操作能力的培養；其二，分析研究各類經濟管理制度，并指出各類制度的利弊所在以及相關的改進措施與方案——分析問題、解決問題的能力培養。但是，校外實習這一幾十年延用的方法，在經濟飛速發展的今天卻遇到了阻礙。其原因是：

（1）財務人員人數雖多，但技術參差不齊，特別是缺少骨干力量。

（2）部分單位財務人員崗位技能單一，不能全面、綜合地開展業務。財務人員受客觀環境的限制，只精于一崗業務，知識面窄，技能單一。而真正實踐經驗豐富、精通全面業務又具有綜合判斷能力的人卻很少。

（3）一些單位出于工作效率或資料的機密性等原因不愿接收學生頂崗實習。

面對現狀，筆者認為，校外實習的時間安排上要打破常規，不能在畢業前半年突擊進行，而應當分階段、分批次的去實習。教學中，隨時會出現這樣或那樣的問題。如各種業務的核算方法、各種成本、費用的處理及資金、稅收的繳撥等等。這些內容對于學生來說非常枯燥，而且都是從未接觸過的，這時如能利用好校外實習，學生通過實地觀察、聽取講解和實際操作來幫助自己認識、理解和消化相關知識，于是，在教學中出現的問題就可以迎刃而解了。實習時，學生也應當為所在實習單位做一些力所能及的工作，以減輕所在單位負擔。另外，我們的專任教師也應當尋找合適的單位和合適的時間在外兼職，這樣也可以為學生的實習提供更廣的途徑。筆者所在學校就使用了這樣的方法，不僅很好的聯系到了實習單位，而且很多學生在實習后，直接被實習單位聘用了，這樣還提高了就業率。

技能教學是銜接知識運用和能力形成的重要教學環節，其教學效率的高低直接決定著實踐能力的高低。優化技能教學課，教師首先必須端正對技能教學的認識，運用技能教學的基本模式。通過教學促使學生高效地掌握技能，促進實踐能力的提高，才能實現中職教育的培養目標，并為學生服務于社會及可持續發展奠定的基礎。財會專業更是如此，只有教師在工作的過程中不斷的摸索和創新，才會培養出符合市場需求的高技能人才。

參考文獻：

[1]譚樹利.會計模擬實習教程.立信會計出版社，2007.

[2]張建宗.試論高職教育財會專業模擬實習體系.河北職業技術師范學院學報，2001，15(2).

[3]吳雅琴.高職財會專業技能實習模式創新之我見.會計之友，2006.

(作者單位：內蒙古烏蘭察布職業學院）