讓墻壁“說話”，建文化藝園

【關鍵詞】班級文化 墻壁 藝園

蘇霍姆林斯基說過：我們的教育應當使每一堵墻都說話。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。

例如，開學一個月之后，我讓全班同學共同開動腦筋針對班級目標和自身目標每人寫出一兩句言簡意賅的班訓，經過精心篩選和中澳班的特色，選擇以“Together Everyone Achieves More”（眾人拾柴火焰高）這一條作為班訓用深紅色的字體貼在教室的正后方。這四個單詞的第一個字母和起來是“TEAM”，就是團隊的意思，我們是一個團結的集體，這句話激勵著班級的每一位同學，在這個集體中不斷挖掘自身潛力，實現自我，同時也為班級榮譽貢獻力量。

教室后面的墻壁上則是獎狀區和成長樹，經過大家的共同努力，班級在學校開展的各種文體活動中均取得了很好的成績（歌詠比賽一等獎、集體舞比賽二等獎、軍訓隊列三等獎，體育節團體總分第二名等），看到獎狀可以增進學生的集體榮譽感，激發大家熱愛班級的情感，從而增強集體的凝聚力和向心力。成長樹是班級全體師生奮斗歷程的真實寫照，是師生走向成熟、走向成功的形象表示。當班級取得某項驕人成績時，當班級某位同學取得顯著進步或為班級做出了貢獻時，老師會在班會上莊重地在成長樹上填上一個個的蘋果，在這個蘋果上寫著事由，記錄著每一個成功和進步。

舉行貼蘋果儀式的時候，是全體學生最高興、最開心的時刻。這棵成長樹通過同學們的努力，也越來越枝繁葉茂了。考慮到學生的特點即有強烈的表現欲，在教室的左面墻壁的空白處創立了“English Club”（英語俱樂部），貼滿了同學們自己設計制作的英語小報以此來展示自己的才華，增強相互的溝通。在形式多樣的小報的中間穿插了幾個醒目的與英語學習有關的的單詞，時刻提醒同學們要注意學習方法。

教室的墻壁上還有個“Notice Board”溫馨提示欄，提醒學生及時增添衣物的天氣預報；衛生保健、預防季節傳染病的小知識；當日學校活動、興趣小組安排；校內外重大新聞等。 教室右面墻壁上的小屋上貼著“Classroom Rules”（班級公約），小屋象征著由39名同學組成的大家庭，遵章守紀，人人有責。教室雖小，可它處處有寶，關鍵要看我們如何利用。如果我們能使班級的各種物化的東西都體現班級的個性，都給學生一種高尚的文化享受和催人發奮向上的感覺，那么，班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。

(作者單位：上海市商業學校）