注意觀察學(xué)生眼神及時調(diào)整教學(xué)方法

[關(guān)鍵詞]觀察 學(xué)生 眼神

課堂教學(xué)的效果是每個執(zhí)教者都非常關(guān)心和必須關(guān)心的問題，那么，怎樣才能及時了解課堂即時情況，并采取適當?shù)姆绞教岣呓虒W(xué)效果呢？作者認為，注意觀察學(xué)生的眼神，并根據(jù)學(xué)生不同的眼神所反饋的信息，隨時掌握學(xué)生聽課時的實時狀態(tài)，從而及時調(diào)整教學(xué)方法，能夠收到事半功倍的課堂教學(xué)效果。

一、兩眼迷茫，不知所云

開課引入正文后，大部分學(xué)生能夠緊跟教師的講課思路，認真聽講，準確回答問題。可是隨著講課的進行，有的學(xué)生就顯得焦燥不安，六神無主，兩眼茫然，不知所措，甚至連簡單的問題也不能回答。出現(xiàn)這種情況，問題可能不完全在學(xué)生，教師應(yīng)當考慮到自身可能存在的三個問題：（1）是否是講課速度過快，課堂節(jié)奏過猛。（2）是否引經(jīng)典太深，列舉事例繁瑣。（3）是否語言枯燥，缺乏邏輯性。如果確實存在這類情況，就應(yīng)當針對實時教學(xué)難度，適當放慢進度，使學(xué)生跟上教學(xué)進度，并準確掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、東張西望，漫不經(jīng)心

這種眼神不僅出現(xiàn)的頻率高，而且還會影響到其他學(xué)生。可能由以下原因造成：（1）學(xué)生已經(jīng)通過預(yù)習(xí)或其它途徑掌握了教學(xué)內(nèi)容的一部分或全部。（2）教師講課速度過慢，重復(fù)較多。解決辦法是加快進度和適度提高內(nèi)容難度，延伸和拓展知識面，重新激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力。

三、目不轉(zhuǎn)睛，熟視無睹

這種情況下，盡管學(xué)生雙眼緊緊盯著教師和黑板，但心思早已經(jīng)飛到九天云外。這雖然不是由于教師的原因造成的，但教師也不能置之不理，應(yīng)當及時提醒，不妨用突然停止講課，并目視那些學(xué)生，使他們回過神來。也可以提問一到兩道與課堂教學(xué)相關(guān)的簡單問題，讓他們回答，以便提起他們的注意使他們的思路回到課堂上來。

四、眼皮低垂，精神不振

聽課時間過長，尤其是下午上課，大部分學(xué)生會感到疲憊，精神不振，這時，無論課程進度快慢、內(nèi)容多少、知識深淺、難度大小，學(xué)生都不會進入良好的聽課狀態(tài)。解決辦法是來段趣味性強，并且輕松活潑的內(nèi)容，如講小故事，小幽默，或者朗讀一首小詩等，甚至可以讓大家集體活動幾分鐘，等學(xué)生的精神振作起來后。再開始講課，這樣可以收到更好的效果。

五、雙目凝神，若有所思

這種情況如果持續(xù)的時間短，且有時皺眉，有時放松，有時對視，是好兆頭。至少說明學(xué)生在教師的引導(dǎo)下正在積極地思考問題。如果持續(xù)時間長，可能是下面四方面的原因：（1）難點過分集中，使學(xué)生過分勞神。（2）內(nèi)容太深，難度太大，使學(xué)生百思不得其解。（3）教師講解時有口誤。（4）是我們前面分析的第三種眼神的情況。針對前兩種情況，可將講述內(nèi)容重復(fù)一下，或?qū)⒔Y(jié)果告訴學(xué)生，讓他們回過頭來思考，直到準確理解為止。至于口誤，能夠及時大膽糾正就行了。

六、眼神興奮，情緒活躍

這是教師所希望在課堂上出現(xiàn)的現(xiàn)象。說明難易適度，快慢適中，表述清楚，通俗易懂，收到了預(yù)期的效果。教師盡可能地按照自己的教學(xué)設(shè)想向下進行。若出現(xiàn)學(xué)生連續(xù)哄堂大笑的情況，可能是教師表情過分夸張，動作幅度出格，使學(xué)生的注意力集中到教師的動作和表情上，而忽略了教學(xué)內(nèi)容，所以，教師應(yīng)當注意小節(jié)問題。

總之，教師在課堂教學(xué)過程中，如果能把學(xué)生的眼神作為鏡子，注意觀察學(xué)生的表情反應(yīng)，就能夠及時了解情況，不斷地調(diào)整和改進方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：河北滄州市財稅學(xué)校）