談激發學生的寫作興趣

[關鍵詞]學生 作文 興趣

學生寫作文沒有興趣，究其原因，主要在于平常積累的素材少，作文的方法沒掌握好，訓練不得法等。我認為，在語文教學活動中，教師有效激發學生的寫作興趣，是學生提高寫作能力的關鍵。

一、從無字句處讀起——做生活的有心人

車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活”。意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發現、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。如夏衍經過兩個多月的時間，每天半夜三點多鐘起身，走十幾里路，去觀察包身工上班的情景，終于搜集到關于包身工日常生活的第一手材料，寫出膾炙人口的《包身工》。因此，課堂教學中，我結合課文內容，引導學生注意觀察生活，做生活的有心人。于是我開始讓學生寫日記，寫周記，內容包括校園、家庭、社會，要求學生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細心體會個人的感受。結果不少同學寫出了好文章。

二、厚積薄發在點滴——注重積累，有感而發

學生要寫好文章，沒有素材是不行的，故而我要求學生多聽新聞，多閱報刊，增長見識，開闊視野。班里訂的《語文報》《中國青年報》，學生個人訂的《文摘報》《文萃》《作文報》等，同學們都爭相閱讀，作讀書筆記，積累典型素材并寫讀后感、評論文章等。

三、為伊消得人憔悴——多審題精寫作

作文的第一步就是審題，作文審題是否正確，是關系到文章成敗的重要一環。教學中，我注意引導學生掌握審題的一般技巧，如命題作文要：（1）審標題，注意題目的限制性。（2）審文體。（3）審寫作要求。包括注意事項，提示。（4）應試中審評分表；材料作文（包括看圖作文）除了上面（3）（4）點外，更要審清材料，多則材料的要進行歸類提取，找出最佳切入點、最佳立意。語文教學內容很多，不可能要求學生大量寫作。所以多審題，精寫作，所費時間不多，學生寫作能力又得到培養。實踐證明，這不失為一種好辦法。

四、借他山之石攻玉——借鑒名家名篇，提倡學以致用

畫家齊白石說過：“學我者生，似我者死。”搞藝術離不開一個借鑒模仿的過程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。課文中的名家名篇，讓學生也去嘗試一下，用剛學到的方法去仿寫文章，也是我進行寫作訓練的一種方法。如學了李樂薇的《我的空中樓閣》，讓學生用“定景換點法”寫《校園之春》，提倡學生學以致用。當然這種仿寫不是呆板的照搬照套，而是讓學生借鑒學習名家的寫作方法。仿寫重在借鑒，更為重要的是應有自己的東西在里面。這也就是說，在借鑒中求創新，在創新中有個性。

五、無限風光在險峰——敢于突破常規思維

劉勰在《文心雕龍》中說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。我心之所極，將于風云而并驅矣。”作文亦是如此。我積極引導學生突破常規思維，拓展寫作思路。求新有風險，不必刻意，一定要有堅實的生活基礎。經過“會當臨絕頂”的體驗，才有“一覽眾山小”的享受。

六、柳暗花明又一村——師生互動，自主、合作、探究

為了發揮同學們的積極性，激發他們作文的興趣，培養他們批改作文的能力，從而提高作文水平，我緊密結合新課標的宗旨，大力提倡自主合作探究的原則。在作文評改方面，除了教師評改外，還采用學生互評或自評的形式。

（作者單位：河北景縣安陵中學）