探討學生有效學習方式的策略

[關鍵詞]數學 有效 學習方式

“學習方式”是指學習者喜歡并習慣使用的學習策略，反映了學習者對不同教學方式的偏愛，以及他們的學習傾向，具有穩定性和獨特性的本質特征。學生學習方式的變革是新課程標準中極為重要的一項內容，對學生學習發展的影響也最深刻，因而探討和分析數學學習活動中學生有效學習方式的策略，就顯得尤為重要。以下是筆者的一點實踐體會。

一、自主學習

筆者在實施“探索直線平行的條件（二）”的教學時，為了提高學生的自學效果，先引導學生思考下列問題：（1）內錯角有什么特征？（2）同旁內角有什么特征？（3）同位角、內錯角、同旁內角有什么相同點和不同點？然后在課堂教學時，進行自學檢查。最后引導學生評判、更正，教師規范每個問題的答案，并課后完成作業本。

通過上述案例可知，現在教學已經改變了學生學習的被動狀態，使其更主動的學習，我們采取“指導—自主”的教學模式，即在教師的指導下，學生課前自學，課堂檢測，課后完成適量作業。為了讓學生參與過程，指導學生充分利用數學知識的邏輯性，不斷在課本的適當地方停頓，由課本的上文作出預測、猜想，得出與下文相符的結論，從而獲得知識，這正是運用新課程教學的一大亮點。因此，閱讀數學課本要盡量采用主動式閱讀。

二、探究學習

試驗一段時間后，學生主動閱讀數學課本，自己動腦的習慣已經逐漸形成，課本是看懂了，可印象不深，理解不透，這樣如何讓學生親身參與數學活動，獲得知識呢？……