創(chuàng)設(shè)課堂互動 促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)設(shè) 課堂互動 自主學(xué)習(xí)

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，為課堂互動打好基礎(chǔ)

創(chuàng)設(shè)良好的問題情境能有效地激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種緊張、活躍、和諧、生動、張馳有效的理想氣氛。教師在提出問題時要考慮如下內(nèi)容。

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標，提出相應(yīng)的問題。教師針對教材中的知識點設(shè)計出疑問，使學(xué)生清晰地知道一節(jié)課內(nèi)學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)好了有什么意義，使學(xué)生的無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)時的積極思維，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容全面深入地理解。

2.問題須與學(xué)生現(xiàn)有的認知規(guī)律相呼應(yīng)。教師在學(xué)生現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上設(shè)計并提出具有啟發(fā)性和趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生進入探索問題的境界。以學(xué)過的知識為基礎(chǔ)并與本節(jié)新知識相銜接的問題，經(jīng)過學(xué)生自學(xué)找到問題的答案，不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，而且還能滿足學(xué)生的成功感。

3.要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。初中生有好新奇、盼肯定、愛表揚、爭好勝的心態(tài)，問題的提出要考慮學(xué)生能直接推理得到，是動態(tài)思維、貼近生活實踐以及思維轉(zhuǎn)折次數(shù)多少等因素，把要學(xué)習(xí)的新知識創(chuàng)設(shè)成若干問題情境，用新穎的方式，生動的語言提出來滿足并強化學(xué)生的好奇感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、體驗問題，獨立自學(xué)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.親身體驗過的知識要比從他人處聽到的要深刻。學(xué)生通過預(yù)習(xí)教材找到解決問題的方案，得到學(xué)習(xí)的樂趣性，就記憶強度而言，這要比教師直接告訴原因要強得多。

2.教材是教學(xué)的依據(jù)，是解決問題的根源。預(yù)習(xí)可以滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是對于學(xué)習(xí)不夠主動的學(xué)生來說則是一個很好的鞭策機會。對于好的學(xué)生或課前預(yù)習(xí)過的學(xué)生則引導(dǎo)他們做好課后練習(xí)或?qū)χR進行歸納小結(jié)。

3.教師要充分利用學(xué)生自學(xué)時的空白時間。教師在黑板上寫好本節(jié)課的板書要點，并巡回于學(xué)生之間，“有請”即赴，有問即到，送教到人，當好咨詢，同時搜集探索“情報”，主動去啟發(fā)引導(dǎo)。

三、師生相互切磋，把課堂互動引入高潮

1.通過學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)，經(jīng)學(xué)生自己的思考、體驗，在個人探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表各自的見解，并展開學(xué)生之間的討論，互相補充與糾正，通過師生共同總結(jié)，歸納出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師以肯定、鼓勵為主的形式來滿足學(xué)生的成功欲望。

2.鍛煉學(xué)生發(fā)言的膽量和語言表達概括能力。對于性格內(nèi)向、不敢舉手的學(xué)生要注意觀察其表情，盡量創(chuàng)造機會讓他發(fā)言，消除其膽怯心理。

3.培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納、小結(jié)能力。學(xué)生預(yù)習(xí)到的知識是零碎的、片面的，因此，教師在知識歸納中起指導(dǎo)作用，讓學(xué)生起主體作用。要處理好“空白”教學(xué)，即對教學(xué)內(nèi)容和方法的處理要為學(xué)生提供思考的機會，為他們留有發(fā)揮的余地，不把學(xué)生的思路拘禁在教師設(shè)置的教案框框內(nèi)，問題講到關(guān)鍵處要有意停頓，讓學(xué)生積極主動地去構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。

四、學(xué)生出題，教師答題，激發(fā)學(xué)生探索興趣

通過這種方式，有利于把學(xué)生推向“主體”地位，能促進學(xué)生積極聯(lián)想，豐富想象力，訓(xùn)練思維力，熱烈討論可使教學(xué)民主化，縮短師生之間的距離；同時體現(xiàn)了教學(xué)相長的原則。教師啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生觸發(fā)教師，不斷循環(huán)往復(fù)，形成“雙邊提高”和“雙向交流”的效果。

（作者單位：河北景縣中學(xué)）