賞識，把我帶進天堂

清晨，微風徐徐而來，帶著淡淡的花香，輕輕拂過我的面龐。我沉浸在這校園恬靜的晨色中，任思緒隨風飄散。

剛來到這所小學時，盡管一切是那樣的陌生，但初生牛犢不怕虎，我信心十足。可好景不長，孩子們就“原形畢露”：拖欠作業，隨便下位，東張西望，亂扔紙屑，玩玩具，夢周公……多么淘氣頑皮的學生，就像一塊塊未經打磨的頑石，棱角分明。作業本上，一個個鮮紅的“×”如當頭一棒，把我打入了十八層地獄。于是，我把孩子當“惡魔”，自己像一名交警似的，每天一進教室就巡視檢查著誰又遲到了，誰又未認真完成作業，班級清潔衛生狀況怎么樣，誰又沒戴紅領巾……雖然每日盡心盡責，工作結束累得身心疲憊，可是班級中幾個特別頑劣的學生仍是隔三岔五地制造著各種“災情”，惹得你氣炸了肺而他們卻在叢中笑。

美國心理學家威譜·詹姆斯的一句名言如春雷陣陣， 驅散了我心中的陰霾。他說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”所謂賞識對于教育者來說就是充分肯定學生，通過心理暗示不斷培養學生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進取的信心，也有不斷進取的動力。賞識就是一種激勵。

我把賞識教育帶入了課堂，用欣賞的眼光看待班上的每一個孩子。多一份關心，多一份耐心，多一份寬容，多一份理解。不論哪個學生一旦有進步，我就會當著全班同學的面，及時、熱情地鼓勵，讓全班同學為他喝彩。天下所有的父母都希望自己的孩子快樂，天下所有的老師都希望學生進步。黃沙如海，沒有完全相同的兩粒沙；綠葉如云，沒有完全一致的兩片葉。賞識是他們進步的源泉。性格內向的王亮從小就口吃，上小學一年級時，老師伸出四個手指問他是幾，結果他將“四個”說成“地個”，惹得老師和其他小朋友一陣哄笑。父母在外打工，無人輔導，成績一直跟不上，強烈的自卑感讓他產生了厭學情緒。我決定用真摯的愛去感化他。課堂上經常提一些簡單的問題鼓勵他大膽回答，增強他的自信心；課外主動和他說些悄悄話，和他一起做游戲。有時摸摸他的頭，拉拉他的手，對他問寒問暖，還組織性格開朗的孩子和他結對子、做游戲。教師的愛，集體的溫暖，終于使他幼小的心靈得到滋潤，久違的陽光般的笑容像迎春花一樣綻放……

日子在忙忙碌碌中滑過。不知什么時候，我忽然發現周益鵬愛做作業了，宋兵上課不走神了，謝小倩熱愛勞動了，王亮的學習成績如芝麻開花節節高了……我猛然醒悟：我們的學生可能淘氣，甚至頑劣，但如果把每一個學生都看作天使，你就生活在天堂里了。

曾幾何時，頑劣、淘氣，甚至可恨的“小魔鬼”，把我折磨進了“地獄”，如今賞識這座天橋，正悄悄把我帶進快樂的天堂。