如何培養學生學習英語的興趣

1.充分利用教材，挖掘興趣

小學英語教材中有許多色彩鮮艷的彩圖，能激起學生的興趣。如PEP版的書中就有許多直觀的Let’s play，可供學生去活動；在Let’s learn中呈現了許多漂亮的實物給學生去認讀；Story time中的每一個故事都有栩栩如生的圖；三、四年級的Let’s talk中每個對話都插有圖；文化知識講解的部分也用圖畫很真實地展現了內容等。在完成教學任務后，我就利用這些資源給學生開展游戲，如利用擊鼓傳花、快聽快指、猜謎游戲和情境表演等等。學生在游戲過程中不僅學到了知識，而且還受到了思想教育。因此，教師要活用教材，創造性地運用教具。

2.精心組織活動，引發興趣

游戲：活潑、好動是小學生的天性。游戲活動符合小學生的心理特點。教師在課堂上穿插游戲活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。主要的游戲有聽音傳花、金手指、悄悄話、挖地雷、開火車、搶凳子、捉迷藏、摘蘋果、小記者采訪、快樂傳真、超級模仿秀、石頭剪刀布、猜謎和動作游戲等。

如猜謎游戲，在教動物，如：horse、mouse單詞時，我就利用動物的聲音讓學生來猜，在班上放錄制好的動物的聲音，讓學生猜是哪種動物，學生的興趣高漲；另外我還模仿動物的動作讓學生來猜是什么動物，如教cat、panda單詞時我做了動作，讓學生也跟著我做并快速說出這個單詞，看誰反應又快又好。這樣既能提高興趣，又能活躍課堂氣氛；既能調動積極性，又能幫助記憶。這個游戲三、四年級的學生特別愛做。

講故事：這是學生喜愛的方式，能吸引學生的注意力，使枯燥無味的教學內容變得妙趣橫生。教學中，教師要充分運用講故事這種特殊方式，把學生的無意注意轉化為有意注意，促使學生的學習活動低耗、高效。如教學Story time中的PEP第一冊第一單元的故事時，就可做兩個木偶，通過講故事的形式，邊講邊演。實踐證明，講故事的形式不僅吸引了學生的注意力，鍛煉了聽力，也增強了學生的理解能力。同時課文中的生詞也可以很好地讓學生明白理解。只要學生對課文中的幾個生詞，如who，there，play and great和整個課文內容都非常了解了，就會達到很好的效果。Story time要在教學中靈活穿插。

布置任務：設計和布置一些學生們感興趣的任務，在興趣活動中輸入新的語言信息，學生們更愿意接受。在這個過程中提倡合作學習，培養他們的團隊精神。最后利用評價策略，增強學生學習信心。每節課當中最好都設計3個左右的大小任務，更好地讓學生在復習、新授和拓展的過程中體現出他們的自主學習、合作學習和探究學習，使他們盡可能地感受到完成任務的喜悅感和成就感。為他們以后甚至終身學習打下扎實的基礎。孩子的喜悅感和成就感是他們興趣的源泉。

3.開展小組競賽，培養興趣

開展小組競賽，培養興趣和成功往往緊密結合。這對英語教學有重要的作用。教學中，我們努力創設輕松、和諧、教學相長的教學情境。以學生為主體，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養學生濃厚的學習興趣。

我們盡可能地讓學生感受到成功快樂，讓學生發現自我價值，從而樹立學習的信心。例如，在課堂上開展小組競賽加強團隊合作精神。上課時我把全班分成四個組或兩個組，每節課在新授、復習、操練等各個環節穿插一些競賽、小游戲。由每組指派或抽選學生參加，有時是整組的參加，誰先回答出老師的問題或者取勝，就得到一個水果或一本書或一條魚或小星星等(根據每節課教學內容的不同而進行選擇)，更多的時候是利用情境加分(同樣也要考慮教學內容與情境是否能相聯)，表現好的組加分，最后鯊魚要吃掉得分少的組，或者最后炸彈要炸掉得分少的組等等。盡可能吸引住所有學生，使之為本組增添光彩，讓他們增強自信心和成就感，讓他們體會到成功的喜悅。另外利用這種形式，也能很好地控制班上的紀律。

4.利用直觀媒體教學手段，增強興趣

整體感知，在理解基礎上進行教學。采用直觀媒體教學有益于逐步培養學生用英語直接思維的習慣。老師最好能借助實物、玩具模型、圖片、表情手勢、幻燈、錄音錄像、CAI等進行教學，使學生學得津津有味。如教“tomato，cucumber，potato，onion，carrot”等單詞時，可提前一天通知，讓學生第二天帶來實物，上課時老師把單詞教學一兩遍，并把生詞卡片、圖片貼在黑板上，讓學生有了初步認識和記憶，然后分別請學生上臺，閉上眼睛，讓他們摸摸、聞聞手里拿的，再猜猜手里拿的是什么，并說出相應的英文，最后根據學生的表現評出優勝者，把東西獎給他們。這樣做，能使學生的大腦皮層處在緊張、興奮的狀態，獲得飽滿的學習熱情。

又如教Let’s do時，老師可以通過放錄像讓學生觀看全過程，把幾組動作生動地呈現在學生的面前，激發學生的興趣，并放手讓學生自己去模仿、實踐，通過自己的交際活動，主動地獲取知識，發展能力。

教顏色時特意帶來一盒蠟筆，在教授red，yellow，blue，green等的同時還復習了蠟筆這個單詞。教每個顏色我都讓學生指出教室里是這個顏色的每一樣東西。另外教“banana”時，我還帶一個香蕉，并把香蕉切開讓他們品嘗，使他們記憶更加深刻。這樣的學習使學生覺得很新奇，非常感興趣。

隨著現代教育技術的逐步提高，課件的使用給學生提供了視覺新感受，并將畫面由靜變動，加深了學生對語言的理解和情景的把握；錄音機的使用不僅令學生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調。例如，在講授PEP第四冊最后一個單元At a farm時，我制作了課件，各種動物都有它直觀的圖像并伴有很真實的大叫聲，這樣既提高了學生的興趣，學生又能很快地掌握這些單詞，從而提高了課堂效率。

5.以易激趣、體驗成功，鞏固興趣

創造性地進行教學設計，巧用一些奇特的記憶方式，把一些難記的東西進行處理，變枯燥無味為饒有興趣，引人入勝，激發興趣。如編順口溜就容易記住：“里面、上面in和on；over，under上、下方；near附近，by在旁；in front of前面放；behind只在后面藏；at是在某個地點上；to朝前，from來自某方。介詞用法不能忘，好好助你學習，天天幫你忙呀。”教給學生，可以達到非常好的效果。心理學家蓋茲說過，沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西比體驗到成功的喜悅，更能激發學生的求知欲望。在整個教學過程中，學生的興趣不穩定，教師就必須創設教學氛圍，使每個學生在學習過程中都不斷地享受成功的愉悅，進而強化、鞏固他們的學習興趣。如教學淺顯的教材，先有意識地讓學生自主學習嘗試，再進行畫龍點睛式的講解，讓學生體驗到老師不教也能自學。教學難度較大的教材，我進行適度的啟發、引導，使學生進行合作，感受到再難的知識，在老師的指導及同學的互相幫助下，也能學會。在教材的拓展時可以讓學生進行探究式學習，使學生感到學習只要是努力了，就會有收獲，使學生盡情分享成功的愉悅，自信倍增。

另外在學生學習的過程中及時給予評價也是學生興趣萌發的動力。在每節課中我除了讓學生進行組與組的比賽加分之外，還給每個學生一個積分窗，學生的每一點進步、每一步的成功都會馬上體現出來，并能給他們一個很肯定的評價。這樣，孩子越學越有興趣，越學越能感受到快樂，隨著課堂氣氛的融洽，學生就更能感受到學習的愉悅。這里要考慮更多的是幫助差生，讓他們也能體會到成功，樹立學習英語的信心。