如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率

“理想課堂”一直是教學(xué)管理者所關(guān)注的，也是教師所爭(zhēng)取的，更是學(xué)生所期盼的，那么教師究竟怎樣做，才能構(gòu)建一個(gè)理想課堂昵?以下幾點(diǎn)是我的感悟。

一、教師充分備課與學(xué)生有效預(yù)習(xí)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率

1.備好課是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

好的開始是成功的一半。備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的課堂教學(xué)效果，上課時(shí)才能得心應(yīng)手，左右逢源。備課應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容：備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時(shí)，要確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語知識(shí)水平和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)的越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就越高。

2.合理有效的課前預(yù)習(xí)是保證課堂教學(xué)效率提高的手段。

由于我們的課堂教學(xué)時(shí)間有限，為了更好地利用40分鐘課堂，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)并找出疑難問題。例如，牛津小學(xué)英語這套書中有許多知識(shí)是反復(fù)的出現(xiàn)，教師就可以充分利用課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生把自己能消化的知識(shí)在課前完成，課上教師可以根據(jù)學(xué)生提出的語言點(diǎn)進(jìn)行集中講解，集中練習(xí)，這樣通過分解教學(xué)任務(wù)集中解決教學(xué)難點(diǎn)，就會(huì)大大節(jié)省課堂時(shí)間。

二、化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

“教學(xué)的最優(yōu)化可以說是從解決教學(xué)的有效性和師生時(shí)間消費(fèi)的合理性著眼，有科學(xué)根據(jù)地選擇和實(shí)施該條件下最好的教學(xué)方案。”要提高課堂教學(xué)效率，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段。從一定程度上說，教材是靜態(tài)的，而教學(xué)是動(dòng)態(tài)的；教材是一般性的，而教師和學(xué)生則是有個(gè)性的。個(gè)性不同，教和學(xué)的問題也不同，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)同樣不會(huì)完全相同。因此，對(duì)于同樣的教材也應(yīng)有不同的處理方式。上課時(shí)，老師們就應(yīng)該在教材的選材取舍上下工夫，對(duì)所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等做出精心安排。教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定，諸如多媒體、錄音機(jī)、做游戲、搞表演等，采用哪些方式方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。總之，只有把優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法恰到好處地結(jié)合起來，才能大大提高教學(xué)效率。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)不僅僅是一種告訴，而是一種師生互動(dòng)的過程。過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主性而忽視了學(xué)生的主體地位，一貫的使用“填鴨式教學(xué)”，把學(xué)生的頭腦看作是填充知識(shí)的容器，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這種教學(xué)往往是單調(diào)乏味的，也容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、潛在能力和發(fā)展思維。現(xiàn)在我們必須改變這種教學(xué)方式，一切從學(xué)生出發(fā)，多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，特別是在Warm—up和Group—work這兩部分要優(yōu)化設(shè)計(jì)，盡量多的設(shè)計(jì)一些有意義和趣味性的問題引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極地投入問題和展開討論思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在整個(gè)過程中起著引導(dǎo)的作用。因此，作為教師，最重要的是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，以學(xué)生為中心，從他們不同的性格特點(diǎn)出發(fā)，從“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”出發(fā)，來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使一堂課達(dá)到最佳效果。只有這樣，學(xué)生才能有持續(xù)發(fā)展，才能把他們的主體地位落到實(shí)處，從而保證課堂教學(xué)效率的提高。

四、把握好教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)效率

為了提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好課堂節(jié)奏。慢條斯理的講解不可取，但節(jié)奏過快也不行，那種連珠炮式的講解，使學(xué)生無暇思考，也來不及消化。因此，確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。鑒于英語課的特點(diǎn)，教師在精講必要的語言知識(shí)后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，所花時(shí)間應(yīng)不少于三分之二，參加教學(xué)的信息量加大了，活動(dòng)密度增強(qiáng)了，課堂節(jié)奏加快了，這種面廣、量大、質(zhì)高的練習(xí)無疑能提高課堂教學(xué)效率。