高職英語課堂評估技巧

[摘要]課堂評估是檢驗教學效果的方法之一。在教學過程中，教師通過幾種課堂評估技巧，可以得到學生對教學質量的及時反饋；根據反饋，來決定下一步的教學策略。常見的幾種簡單而又有效的課堂評估方法可以幫助教師改進教學教法，受益匪淺。

[關鍵詞]課堂評估 評估技巧 調查 反饋

課堂評估是檢驗教學效果的方法之一。目的在于讓教師在教學過程中，不斷得到學生對教學質量的反饋;教師根據這些反饋，然后決定下一步的教學策略。課堂評估不同于課堂測試和問答游戲。它可以及時地幫助教師找出現實與期望之間的差距是什么，教什么樣的學生以及根據學生的具體情況調整自己的教學方法，使教學更具效率和效果；而學生則根據教師提供的這些信息，提高自身的學習策略，以取得更好的成績。課堂評估有很多種類，無論是在課堂上與學生面對面或者是電子郵件方式都可以用到這些技巧。常見的技巧有：一分鐘問卷調查，一句話摘要，疑點調查，關鍵事件調查法等。

一般來說，課堂評估可以在任何一個老師的教學過程中實行，只要用五至十分鐘的上課時間做調查，不到一個小時，調查結果就可以分析出來；并且在數十分鐘內，從所調查的班級中的學生反饋中，就能獲悉許多信息。教師和學生利用從課堂評估中得到的信息，分別提高教學與學習。經過一個或兩個快速評估后，教師能決定這種課堂評估的做法是否值得進一步投入時間和精力。下面是常見的幾種簡單而又有效的課堂評估方法。

一、一分鐘問卷調查（One-Minute Paper）

“一分鐘問卷調查”給教師提供了有關學生在特定的階段正在學什么的反饋。在小型研討會或在大型講座可使用，或者在一年或一年以上的課程學習中也經常使用到這種問卷調查方法。它也可以采用電子郵件的方式，確保學生的匿名反饋。“一分鐘問卷調查”要求學生對以下問題作出回答：

One-Minute Paper

1. What is the most important thing you learned today?

2. What question remains uppermost in your mind?

在不同的學習環境下可以使用幾種不同方式的“一分鐘問卷調查”。在講座中，可以把演講時間分為幾個時間段，讓學生思考有關講座的資料信息。在一節課結束時可通知學生，教師下一節課將進行某方面的講解，需要作好哪些方面的計劃和安排。

二、疑點調查（The Muddiest Point）

使用“一分鐘問卷調查”方法后，教師可以接著使用“疑點調查”法，推測出學生對課程內容掌握程度怎樣。What was the‘muddiest point’ for you today?

正如“一分鐘問卷調查”一樣，教師可以通過“疑點調查”收集學生的反饋，以決定下一步或者下一節課的內容。

三、一句話摘要（One Sentence Summaries）

“一句話摘要”是學生用一個簡單句言簡意賅地總結某一專題的內容，它能有效地幫助學生分析資料，將資料分解成一個個簡單的小節，這樣一來學生更容易記憶某些信息。這個技巧對分析任何有關歷史事件，故事情節，化學反應和機械過程方面的資料都是最有效的。 “一句話摘要”要求學生思考教師在課堂討論的：Who，What，Whom， How， When， Where and Why等問題，然后再把這些信息合成簡練為一個語法正確，內容充實的簡單句子。通過認真分析這些學生們寫的句子，教師可以很快確定學生對這個專題理解的是否透徹，哪些是強項或弱勢；或者教師查明需要進一步闡釋的具體內容。實施這種方法時，教師應該對學生的歸納概括能力非常了解，確信學生們能夠有條理地歸納這個專題，然后再使用這個技巧，這點非常重要；所以教師最好確定發放給學生的資料難度的適當性，以及實行這種技巧的可行性。

四、關鍵事件調查法（The Critical Incident Questionnaire）

“關鍵事件調查法”相對來說是一種簡單的評估方法。

通過這個方法，教師可了解學生正在學什么以及怎樣學；并確定在哪些方面還要做必要的調整，如：課程的進度，作業的難度以及學生的期望值。“關鍵事件調查法”要求學生回答一張問卷紙上的5個問答題，這些問句是有關一門課程學習過程中的幾個關鍵學習片段的，問卷將在一周的最后一節課之前上交給老師。Critical Incident Questionnaire1. At what moment this week were you most engaged as a learner?2. At what moment this week were you most distanced as a learner?3. What action or contribution taken this week by anyone in the course did you find most affirming or helpful?4. What action or contribution taken this week by anyone in the course did you find most puzzling or confusing?5. What surprised you most about the course this week?

“關鍵事件調查法”給教師提供了大量來自學生的真實反饋，同時也透露了學生在課堂上表現出來的學習動力，對于這些，教師可能在平時的教學過程中很難發現。

課堂評估激勵教師成為自己行動的主宰者，并促進教學實踐。此外，它還可以增加教師們相互之間的討論交流；并提出更新和更好的教學方法；教師從學生的反饋中得到了對教學和學習有益的建議。由于學生的水平層次不同，從這些坦率的問卷調查與即刻反饋中，得出學生對教學教法不同的評論，有積極的也有消極的。但最重要的是，教師要善于從學生這些正面和負面的評論中找到平衡點。經常與經驗豐富的教師討論這些學生的評論，將使自己受益匪淺。

（作者單位：廣東廣州華南商貿職業學院）