淺談高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

[摘要]如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，是當(dāng)前高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革面臨的一項(xiàng)迫切任務(wù)。本文針對(duì)目前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，提出了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施。

[關(guān)鍵詞]高等學(xué)校 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革

教學(xué)是教育培養(yǎng)人才的中心環(huán)節(jié)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是這一環(huán)節(jié)的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必由之路，是高校辦學(xué)水平和辦學(xué)特色的重要標(biāo)志，是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。因此，深化高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，直接關(guān)系著高校的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.教育形式單一落后，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊

高校中“重理論、輕實(shí)踐”、“重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象還比較普遍，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多沒有獨(dú)立的教學(xué)體系，僅僅作為理論教學(xué)的一個(gè)附屬品存在。目前，無論是教師還是學(xué)生，從思想上就不可能真正對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起足夠的重視，學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)無從談起。實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的注入式教學(xué)階段，缺乏綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同一門課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容千篇一律，相當(dāng)多的實(shí)驗(yàn)是分組進(jìn)行的演示或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，學(xué)生照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟，在同一時(shí)間全班用相同的儀器，同一種方法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，最后驗(yàn)證出同一結(jié)論。這種教學(xué)方法既不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由淺入深，由被動(dòng)模仿到主動(dòng)設(shè)計(jì)。

2.實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備種類缺乏，實(shí)驗(yàn)室功能單一

由于受經(jīng)費(fèi)的影響，很多高校特別是一般院校在實(shí)驗(yàn)儀器的投入上往往達(dá)不到規(guī)定的要求，有些實(shí)驗(yàn)課程的儀器種類缺乏，儀器設(shè)備陳舊落后，有些則是儀器的臺(tái)數(shù)不夠，特別是隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，這種矛盾更加突出。這使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到應(yīng)有的培養(yǎng)與鍛煉。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式影響下，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室之間的相互獨(dú)立，大量?jī)x器設(shè)備，尤其是大型儀器設(shè)備大量重復(fù)購置，儀器設(shè)備實(shí)驗(yàn)室功能單一，利用率低，資源浪費(fèi)嚴(yán)重，極不利于實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平的提高，更不易形成跨學(xué)科的現(xiàn)代化科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.師資投入不足

長期以來，實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的地位和作用被忽略，被認(rèn)為是教學(xué)輔助人員，水平低。實(shí)驗(yàn)人員缺乏培訓(xùn)機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)教師工作環(huán)境較差，工作量大，凡此種種，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不安心實(shí)驗(yàn)室工作，實(shí)驗(yàn)技術(shù)力量普遍比較薄弱，斷層不斷加大，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，制約了實(shí)驗(yàn)水平的提高。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅是驗(yàn)證理論和培養(yǎng)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科研能力、和綜合素質(zhì)。只有教育觀念適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高校培養(yǎng)的學(xué)生才能盡快將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。時(shí)代發(fā)展要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)要加強(qiáng)改革，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，面臨嚴(yán)重的危機(jī)和挑戰(zhàn)。實(shí)踐證明，更新觀念、重視實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必由之路。

2.更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題、解決問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中大膽改革傳統(tǒng)落后的實(shí)驗(yàn)，引入一些實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新中，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前新的技術(shù)相結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有先進(jìn)性、代表性、方向性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須以學(xué)生為本，要廢除注入式教學(xué)方法，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。承認(rèn)和強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，要為學(xué)生留下思考的余地。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的技術(shù)創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)設(shè)備是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的硬件設(shè)施，而良好的實(shí)驗(yàn)條件則是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的基礎(chǔ)。學(xué)校要根據(jù)高等教育的發(fā)展形勢(shì)，制訂自己的發(fā)展目標(biāo)。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源配置，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資上，要加大對(duì)一些新專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需設(shè)備的投資，大力扶持新專業(yè)、新學(xué)科，同時(shí)要做好現(xiàn)有設(shè)備的改造和功能開發(fā)，充分挖掘現(xiàn)有儀器設(shè)備的潛力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備除了在數(shù)量上應(yīng)滿足要求以外，同時(shí)應(yīng)該注意質(zhì)量建設(shè)，為學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)

高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍既是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作中不可缺少的主力軍，又是管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的直接參與者，實(shí)驗(yàn)人員的素質(zhì)高低，將決定實(shí)驗(yàn)室水平及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的培養(yǎng)，并制定相關(guān)政策，吸引高水平理論課教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。作為實(shí)驗(yàn)教師在不斷加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要多到其他院校去參觀、學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取人之長，補(bǔ)己之短。

三、結(jié)語

在當(dāng)前深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用。深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)—能力—素質(zhì)三位一體的新型人才培養(yǎng)模式的要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有堅(jiān)持改革，充分發(fā)掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)的創(chuàng)造性，使高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟上教學(xué)改革的步伐，才能培養(yǎng)出更多適合社會(huì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

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(作者單位：福建黎明職業(yè)大學(xué)）