建設企業文化和校園文化相融合的實訓基地文化

實訓基地建設的如火如荼，硬件是可以買來的，但軟件建設是買不來的，需要耐心建設。實訓基地的文化建設、氛圍建設是其中的重要內容。我們要建立具有企業文化氛圍和校園文化氛圍融合的實訓基地文化。引入企業文化可以培養學生的職業素質，提高學生的綜合素質和職業素養。但實訓基地又不是企業，它是教學過程的重要環節，所以同樣要重視校園文化建設，陶冶學生情操，提高學生素質，增加學生發展潛力和后勁。

一、實訓基地的企業文化建設

1.建設與企業各典型部門相對應的實訓中心

我們通過企業調研，確定了服裝專業典型工作任務。根據現代化服裝產業運作條件要求，搭建適合服裝產業運作的實踐教學平臺，構建起同服裝產業典型工作任務一一對應的校內外實訓基地。以實際的工作任務為載體，利用校內實訓基地資源，實施生產型情境實踐教學使學生在真實的職業環境中達到培養學生專業技能與崗位適應能力訓練的目的。

校內實訓配備先進的設備、設施；建立具有現代化生產特征的服裝工業化生產系統，設置設計工作室、打樣中心、生產技術中心、服裝CAD設計中心、服裝表演中心等職能機構，保證實踐教學空間的系統性、實用性、開放性、靈活性。

2.引入現代企業運行機制

引進企業文化營造職業氛圍，在崗位設置、生產方式、技術標準、管理規范等方面加強建設力度，加強在教學、生產、管理、規章制度、品牌意識等方面的實訓基地內涵建設。在服飾產業技術中心里懸掛、張貼相關生產標識、操作規程、職業行為規范等，創造更加真實的工作場景，提高學生的綜合素質和職業素養。

通過實訓基地企業化運作，引進企業文化、規章制度，培養學生職業操守、練就職業素質。實訓基地雖然引進企業文化，但，他還有另一個屬性——教學任務，所以實訓基地文化不僅僅是企業文化，還要有校園文化，使二者合理的融為一體，如雕塑、景觀、名人名言、國內外知名校友成才錄或知名高職畢業生成才之路等，為學生創造良好的學習環境和濃厚的文化氛圍。

3.提煉具有企業特色的職業理念

企業文化是企業在長期經營實踐中所凝結和積淀起來的價值觀念、精神力量、經營境界以及廣大員工所認同的道德規范和行為方式。企業文化更多地體現的是對員工群體的規范、整合、凝聚和激勵功能，用一種無形的文化力量形成一種行為準則、價值觀念和道德規范， 凝結員工的歸屬感、積極性和創造性，引導員工為企業和社會發展而努力。

在高職校內實訓基地營造濃厚的企業文化氛圍， 對于提高高職學生的綜合職業素質、加強實訓基地自身的發展等具有十分重要的意義。在高職院校實訓基地內建設企業文化環境、提煉精神理念、引入現代企業運行機制、進行校企合作等， 可以營造濃厚的企業文化氛圍。

二、實訓基地的校園文化建設

般來說，高職校園文化由物質文化、制度文化、行為文化和精神文化構成。我們著重從這三個方面建設學校的校園文化。

1.體現高職特色的物質文化

物質文化是一種以顯性為主的文化，可分為基礎設施文化、環境布局文化。它是校園文化建設的前提和條件，是精神文化、制度文化、行為文化賴以生存發展的基礎和載體。

學院基礎設施完備，擁有8個實訓中心及下屬實驗、實習場地160多個，校外實習實訓基地215個，圖書館藏書63萬冊，全部實行計算機查詢和管理，以及高標準的體育場館、風雨操場和400米跑道標準田徑運動場。

在硬件方面，建設了實訓中心，實驗室，堅持以社會需求為導向，突出實訓環節，著重培養學生的職業技能，建有國家職業技能鑒定所，設46個技能項目鑒定站，覆蓋所有專業。探索出以“雙起點、雙證書”、 “校企融合、工學一體”、企業行業參與培養方案開發、理論與實踐教學1:1、實踐教學模擬真實職業環境、邊講邊練為主要標志。

服裝實訓基地堅持“模擬工廠、崗位育人、服務育人”的建設理念，在校內建設與企業運作相對應的“服裝生產模擬工廠”，設立企劃部、技術部、生產部、營銷部等部門，開展生產性實訓。服裝系還與河北金佳利制衣有限公司合作，在企業共建“教學車間”，每年安排150名學生到公司頂崗實習。學生將金佳利公司的產品開發任務作為畢業設計項目，共完成100多個系列產品設計，全部被企業采納。

2.體現高職特色的制度文化

制度是學院精神與辦學理念的外在表現，制度文化在思想和行為養成中具有重要功能。確定了“以服務為宗旨，以就業為導向，以質量求生存，以創新求發展”的辦學指導方針，“建設開放式、應用型、示范性高等職業技術院校”學校發展目標；“培養適應生產、建設、管理和服務一線需要的高技能人才”的人才培養目標。校訓“明德勵志，博學精技”。校風“團結文明，嚴謹務實，追求卓越，與時俱進”；教風“敬業愛生，知行垂范，教書育人，誨人不倦”； 學風“勤奮求博，刻苦求精，誠樸求實，探索求新”。

成立30余個專業教學指導委員會，與行業企業共同開發人才培養方案，保持著所開設專業同行業間的密切聯系，使培養人才不斷適應市場的變化與需求。

建章立制，使實訓教學、儀器物資等各項管理科學化、規范化。實驗（訓）基地應制定出管理規章制度，嚴格操作規程，實行專人管理，推行5S管理，增強學生的職業素養。保證措施要得力，執行要到位，使實訓教學正常有序，做到長期保持安全零事故。

3.體現高職特色行為文化和精神文化

行為文化是師生員工在校園生活中所表現出的精神狀態、行為操守和文化品位，它是學院作風、精神狀態和人際關系的動態體現，也是學院精神、價值觀和辦學理念的動態反映。精神文化是一種以隱性為主的文化，是校園文化的深層結構，它是描繪人們生活方式的非物質文化，是學院師生員工創造的特定的一種精神環境和文化氛圍，是校園文化建設和靈魂工程的核心。

我們確定了“明德勵志，博學精技”校訓。在于使人們的美德得以顯明，在于鼓勵天下的人革除自己的舊習，使人們達到善的最高境界。教育師生“以德立身”，培養良好的思想道德品質，健全人格。 “勵志”就是引導教育師生要胸懷有志，明辨是非，持節養氣，為追求遠大卓越理想，發揚堅韌不拔、鍥而不舍的頑強精神。

在追求快節奏、高效率的當今社會，最需要多能的復合型人才。經濟與社會的快速發展，越來越依賴于掌握高超技術的高素質勞動者。作為現代應用型技術大學，人才培養要著眼于對應第一任職崗位、培養擁有精深高超專業技術、適應產業技術快速發展的人才。因之，教師必須對業務精益求精，不作“夾生飯”；學生必須刻苦鍛煉掌握第一任職崗位能力，實現自身職業能力與第一任職崗位能力標準的零距離。

三、小結

校內實訓基地是高等職業教育中對學生實施職業技能訓練和職業素質培養的必備條件， 也是高等職業教育辦出特色， 實現高職高專人才培養目標的基礎性建設。作為學生與就業崗位零距離接觸的窗口， 校內實訓基地所營造的濃厚的企業文化氛圍對提高高職學生的綜合職業素質和適應社會的能力具有十分重要的意義。

高職校園文化與企業文化對接的問題已經越來越廣泛地受到高職院校的重視。高職校園文化與企業文化對接，對于實現高職教育的人才培養目標，促進高職畢業生零距離就業，創建高職院校辦學特色，具有重大而深遠的現實意義。這就要求高職學生首先應具備對各種類型企業文化的適應能力， 在此基礎上， 還應當具備參與推動企業文化建設與發展的能力與素質。為此，要不斷創新實踐模式，積極探索高職校園文化與企業文化對接的有效途徑。