加強高職學生誠信教育的研究

[摘要]誠信是人之為人最根本的品德，也是構建健全人格的基礎。增強誠信意識，加強高職生誠信教育是解決當前高職生誠信缺失問題的根本辦法。

[關鍵詞]高職學生 誠信教育 研究

黨的十七大報告曾經指出：大力發展職業教育，必須以增強誠信意識為重點。高等職業教育是與普通高等教育共同支撐起我國高等教育的大廈，是具有中國特色、結構合理、功能完善、質量優良的高等職業教育體系，誠信教育是高職教育不可缺少的內容，因為這是進一步貫徹落實黨的十七大精神，提升高職生整體素質，更好地為經濟建設和社會發展服務，構建和諧社會的強有力的保證。

一、誠信教育的內涵

誠信，即“誠實、守信”之意，是一個人道德的基礎和根本，也是社會和諧穩定、科學發展之基石。高職院校的誠信教育就是讓高職學生明白誠信是做人的基本準則，在誠實教育中，培養高職學生誠實待人，關心他人，對他人富有同情心，樂于助人；在守信教育中，培養高職學生有責任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。言行一致，不說謊話，不做失信之事，對自己、他人和社會負責。遇到失誤，勇于承擔應有的責任，知錯就改。培養講誠信、思想品質好和職業道德高的高職學生。

二、高職學生的誠信現狀分析

1.考試作弊

盡管學校都制定了相當嚴格的考試管理制度，對考場紀律有著嚴格的規定，并對作弊的學生進行了嚴肅教育和嚴厲的處分，但仍有學生失信應試，嚴重影響了正常的考試秩序。

2.拖欠助學貸款與惡意欠繳學費

不償還貸款和惡意欠繳學費是目前高校普遍面臨的問題。從現實情況來看，學生畢業后“誠信危機”現象較為突出。對待應償還的義務，采取逃避的態度，致使銀行與學校處于尷尬境地。

3.社交失信問題

高職部分學生自我意識太強，情緒波動大，敢說敢做不敢當，既不考慮責任也不承擔義務，人生價值觀趨向現實和實用，我行我素、言行不一，社交失信現象較為明顯，如：與異性同學交往動機不純，在網絡上發布不實信息等，在社會交往中損人利己，見利忘義。

三、高職學生誠信缺失的原因分析

1.校園誠信教育淡化

社會對高職學生的培養目標就是培養初具有較強專業知識和實際動手能力的高級應用型人才。高職院校要在2-3年有限的時間內，對學生進行理論教育、實踐教學以及工學結合，時間緊，課程重，培養能直接面對就業市場的學生已屬不易，而要對學生進一步強化誠信教育有些力不從心，在一定程度上存在德育工作簡單化、理論化的問題。此外，作為學生管理工作干部，在應對各類勤雜事務的同時，更要加強自身修養，不斷總結經驗，改進工作方法，拓展學生誠信教育的平臺，提升教育實效。

2.社會及家庭環境影響

社會環境和家庭環境對學生影響至深。馬克思主義認為，“物質生活的生產方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程，不是人們的意識決定人們的存在，相反，是人們的社會存在決定人們的意識”。家庭及家長的言行深刻影響和改變著高職學生的人生價值觀、道德觀。

3.僥幸心理及從眾心理

我國社會的個人信用體系還有待于進一步健全，個人對失信行為所付出的代價還不算很高。學生較為關注自我，社會責任意識不夠強，缺乏對個人與社會、現實與未來、現象與本質之間關系等的全面理解和認識，理性思維和分析選擇能力不夠強，容易只認識到社會的消極方面，從而失去誠信觀念，甚至做出與公民道德規范相背離的行為，追求個人名利。

四、加強對高職學生誠信教育缺失問題的對策研究

綜合剖析誠信缺失的原因，有針對性地探索出高職學生誠信教育缺失問題的解決途經：

1.強化信仰體系，提高誠信教育的有效性

誠信素養是道德素養的重要組成部分，其形成規律與教育措施有著密切關系。強化信仰體系，就是要加強道德教育，增強誠信教育的有效性，樹立以人為本的觀念，把人文思想教育與道德教育有機結合起來，尊重個人；堅持平等互動觀念，注重以理服人，以情感人，以人格力量影響人；引導學生獨立思考，積極探索，鼓勵學生在日常生活中進行自我教育、自我監控，樹立“立誠立信立人品，做人做事做學問”的理念，弘揚“誠信、明理、篤行”的社會良好風氣；充分發揮學校誠信教育的信息選擇和文化整合功能，認真研究實施多維誠信教育，創新誠信教育內容，建立科學的誠信教育課程，改革誠信教育方法，大力提倡和推行誠信考試，廣泛開展案例教學，有針對性地滲透和灌輸科學的道德價值觀念。

2.培養學生自律自信的品質，引導學生成人成才

開展自律自信教育活動，堅持從高職學生自身特點出發，充分尊重和調動學生的積極性，注重教育與自我教育相結合，在自律中培養自信，從成人走向成才。

(1)營造高職學生自律成長的良好氛圍

學校要以誠信教育為切入點，組織開展“強化誠信意識、樹立文明形象”主題教育，舉辦誠信講座、誠信簽名、誠信倡議、誠信考試、誠信電影展播等活動，有效強化高職學生的品行自律教育，把“做誠信學子，建誠信校園”內化為廣大學生的自覺意識和追求。

(2)結合實際工作，找準主題教育的著力點

學校要充分尊重和調動學生的積極性，圍繞誠信和感恩、自強和奮發、自律和自信等內容，遵循生動活潑、形式多樣、小型為主的原則，精心安排貼近生活、貼近實際、貼近學生的教育活動；每年新生入學時，通過介紹人才培養模式、歷屆校友的成功事跡、身邊同學的典型案例等使新生在學校培養與個人發展之間找到結合點，確立起務實、個性化的發展目標。

(3)注重高職學生生活自律能力的培養

學校要教育引導高職學生樹立正確的消費觀，學會量入為出、勤儉節約、文明生活；要將宿舍文化建設作為高職學生“鍛煉獨立生活能力，養成良好生活習慣，倡導文明生活新風”的直接切入點，積極倡導學生勤儉節約、愛護公物、凈化環境，大力宣傳學生生活園區的“整潔之美”、“個性之美”、“和諧之美”的建設。

3.構建高職學生的誠信評價體系、組建誠信評價機構

誠信評價體系可以參考相關指標進行制定，誠信評價組織機構可分為誠信評價領導小組和誠信評價工作小組。誠信評價領導小組由主管學生工作的領導：學生處領導、團委領導、系黨總支書記、輔導員代表組成，主要職責是制訂、修改評價規則，討論重大問題，監督評價過程，對學生質疑進行仲裁。誠信評價工作小組由系黨總支書記、輔導員、班干部和班級學生代表組成，主要職責是收集數據信息，聽取學生意見，給班級成員逐個逐項打分，反饋評價結果。

4.弘揚誠信文化，營造良好的誠信氛圍

誠信環境是社會環境的一部分，良好誠信環境的創建需要全社會的共同努力，要強化誠信者光榮，不誠信者可恥的觀念，形成誠信者受尊重，不誠信者遭鄙視的社會氛圍。

(1)發揚中國家庭式誠信教育的優良傳統

家庭是人生的第一所學校，傳統的誠信教育也有現實的借鑒價值。誠信的養成是一個潛移默化的過程，中國古代的誠信教育是在日常的學習生活中給予正確的引導，做到“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”。在家庭教育方面也要樹立德育為先的觀念，在“成龍成鳳”價值理念中，要把培養高職學生的誠信、文明行為習慣和心理健康等與學業并舉，提高高職學生的綜合素質，適應目前日益激烈的競爭環境。

(2)創造良好的校園信用環境

高校教師、學生是社會中受教育程度較高、社會責任感較強的群體，在這一群體中率先推行信用體系相對于在社會其他群體有得天獨厚的優勢。要把“誠信”形象的樹立上升到“學校品牌”的高度來認識，在諸如收費、各種評估檢查等方面要本著誠信的原則，堅決杜絕為了幫助學生就業，提高學校的知名度而采取的對學生的包裝行為，為學生的誠信教育樹立典范。此外，高職院校可以組織開展諸如以“誠信”為主題的演講比賽、舉辦“誠信在校園”征文比賽等一系列形式新穎多樣、內容豐富且卓有成效的宣傳教育活動。使高職學生身臨其境地感受和思考，充分發揮學生的自我教育功能；定期召開關于誠信教育活動的主題班會、討論會，讓高職學生自己解析誠信，關注誠信；為獲得國家助學貸款的貧困學生開展誠信講座，加深他們的責任和對社會的回報意識。最終形成一種誠信光榮，背信可恥的輿論氛圍，為高職學生的健康成長創造良好的環境。

加強高職學生誠信教育是一項長期、系統的工作，任重道遠。必須通過整合教育內容來提升高職學生誠信教育信度；通過拓展教育渠道來提高高職學生誠信教育廣度；通過豐富誠信教育形式來加大高職學生誠信教育力度；通過加強誠信教育實踐來增加高職學生誠信教育效度；通過完善誠信教育制度來增強高職學生誠信教育律度。

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(作者單位：福建交通職業技術學院)