動物醫學跨學科綜合性實驗課教學改革初探

[摘要]:本課題研究是將獸醫藥理學與動物毒理學實驗課有機重組為一項綜合性實驗項目，目的是給學生提供設計和完成一個實驗的平臺，使學生得到一次科學實驗的訓練。同時，也是對動物醫學綜合性實驗教學進行一次有益的嘗試，積極推動動物醫學實驗教學改革和實踐。

[關鍵詞]:獸醫藥理學 動物毒理學 綜合性實驗 實驗教學改革

實驗教學既是理論聯系實際的重要環節，又是訓練學生基本技能，發展智力，培養工作能力和良好作風，全面提升素質的重要途徑，是學生將來適應社會需求和進行技術創新的基礎。實驗教學在高等動物醫學教育和人才培養中占有舉足輕重的地位。但在現在動物醫學各課程實驗教學中，各自為政的現象非常普遍，實驗項目的設立上未能充分涉及相關學科知識，實驗內容在不同課程之間缺乏有機聯系，沒有體現出知識的系統性和連貫性。因此，如何統籌安排實驗內容，使其既突出某一學科的特點，又能與其他學科相互聯系，從而全面提高學生綜合實驗能力，成為思考和探索的課題。

一、創建“跨學科綜合性實驗課”項目

2007～2008年，作者選擇了獸醫藥理學和動物毒理學實驗為試點，對在校2005級本科動物醫學專業學生進行了綜合性實驗課教學改革，將獸醫藥理學“動物給藥途徑”及動物毒理學“半衰期的測定”兩個實驗項目結合，確定本次綜合性實驗課實驗項目為“不同給藥途徑對家兔血漿半衰期的影響”。這樣的組合既體現了獸醫藥理學的特色，又與動物毒理學的知識有機結合，體現出了綜合性實驗的特點。

二、確定“跨學科綜合性實驗課”實驗設計方案

實驗項目確定后，學生每5人一組，根據所學獸醫藥理學和動物毒理學的基礎知識，利用校園網查閱資料，每組學生進行單獨實驗設計，以小組為單位，上交擬定的實驗方案，實驗設計應達到以下一些基本要求：（1）實驗所需的儀器、試劑及實驗動物等要注明名稱、規格、用量、濃度和數量等；（2）確定該組給藥途徑；（3）根據實驗室現有條件選擇實驗方法，確保實驗合理可行；（4）實驗設計中考慮到可能遇到條件及技術問題等，并提出解決問題的辦法；（5）實驗結果分析和總結方法。

學生將實驗方案上交后，教師將選擇同一給藥途徑的小組并為一大組，并針對設計中創新之處給予充分的肯定，對不足和缺陷及時補充和糾正，指導學生進一步完善和確定實驗的實施方案。

三、“跨學科綜合性實驗課”實驗方案的實施

實驗實施方案進行過程中，教師以提示和啟發為主，肯定學生的合理設計和創新思維，注重引導和培養學生的思維和動手能力，而不是代替學生實驗。若出現錯誤或操作不規范而導致實驗失敗或實驗誤差，指導教師應耐心引導學生分析原因，采取導而不教的方法，即解釋問題，指導方向讓學生思考，鼓勵其探索而不教給具體的解決途徑的教學方法。要求學生實驗時及時、客觀觀察和記錄實驗結果，對結果適時做出分析，評定實驗的成敗和確定進一步實驗的方向。這樣可使實驗在重復中不斷改進，學生的能力在實踐中得到提高。如，在半衰期測定時，兔耳靜脈取血是讓學生頭疼的技術難題，往往采不出血或采不到足夠的血樣，師生針對這一問題，嘗試了文獻中介紹的改進方法，并對借鑒的方法做了進一步的改進，改兔耳靜脈取血為頸總動脈采血，利用7號頭皮針、塑料導管和動脈夾等材料，可以精確采到血樣，順利完成了實驗。

實驗結束后，學生要及時上交實驗報告。在撰寫實驗報告過程中，要指導學生查閱資料，綜合運用所學知識進行全面系統的總結。學生先以小組形式交流和討論后，獨立撰寫完成實驗報告。在實驗報告的“討論”中，教師要強調的是，對于不同給藥途徑測得的藥物的半衰期，進行科學合理的分析和評價，提出自己的觀點，鼓勵學生的創新精神，培養學生嚴謹的科學研究態度，也有利于提高學生分析問題、解決問題及寫作和表達的能力。

四、體會和小結

通過本次改革實踐，使教師充分認識到了綜合性實驗絕不是各學科實驗的簡單堆積，而是對涉及到各學科知識的融會貫通，這就對教師提出了更高的要求，只有不斷的學習和提高，才能適應新的教學形式的要求。對于學生來說，本次實驗改革的探索，為他們獨立設計和完成一個實驗提供了平臺，增加了學生動手機會，充分調動了學生上實驗課的積極性和主動性，使學生得到了一次科學實驗的訓練。

動物醫學綜合性實驗教學是一次有益的探索，使學生的學習積極性、基本操作技能、創新能力和科研意識均得到了不同程度的提高。對于提升動物醫學專業教學質量和培養優秀的動物醫學人才起著積極的促進和推動作用。作為一項剛剛起步的改革嘗試，還有一些不成熟和值得探討的地方，我們將在今后的教學實踐中不斷摸索和改進，積極推動新教學方式的改革和實踐。

參考文獻：

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(作者單位：遼寧醫學院畜牧獸醫學院）