淺談電教技術在體育教學中的運用

[摘要]電教技術應用到體育教學，在提高學生學習興趣、突破教學重難點、建立清晰的動作表象、克服教師自身缺陷、開闊體育保健與體育知識領域和視野等方面，起到了事半功倍的效果。

[關鍵詞]電教技術 體育教學 大學體育

隨著教育改革的不斷深入，改革傳統的體育教學模式勢在必行。傳統的單項技術教學已很難適應現在素質體育教學模式及學生的身、心全面發展的目標要求，更難體現體育教學的全面性和興趣性。在掌握一定的專業技術、技巧的前提下，如何讓學生玩的高興是體育課的真諦，而電子技術的滲透也將起到一定的效果。

一、電子技術在體育教學中的運用

電教技術作為現代的教學手段，具有形象化、直觀化、多樣化和高度信息化的特點。把電教技術應用到體育教學中，可以改變傳統的體育教學模式，激發學生的體育學習動機和興趣，增強學生對具體動作的直觀認識，形成動作完整概念，加深學生對體育理論知識的理解。

1.運用電教技術教學改革傳統的體育教學模式

傳統的體育教學方法死板僵化，且存在一定的弊端。理論課單純依賴教師的課堂講解，學生很難從教師的講解中獲得完整的形象記憶。技術課則遵循的是“示范+講解+練習”的程序。有些技術動作動感強，學生很難分辨動作細節，教師的示范動作的準確性、規范性得不到保證，直接影響教學效果。而錄像及計算機技術的滲入，能使教師和學生清晰地分析動作。技術課動作錄像通過計算機把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并可進行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲傳輸和重建顯示等處理，是以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。可以通過人機交互活動及時獲取學生學習的反饋信息，能夠及時發現、解決問題和強化教學內容，彌補了傳統體育教學的不足，形成了系統、完善的現代教學模式。

2.運用電教技術教學介入體育教學，激發學生的學習興趣

體育教學應貫穿在學生的興趣之中，興趣是學生智力發展的重要動力。教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣。在有興趣的狀態下學習，可迅速、牢固地掌握所學知識。錄像及計算機的處理對于學生而言是新鮮的。在體育教學過程中運用其輔助教學，圖、文、聲、像并茂，多感官刺激，并能使其親身體驗，充分調動學生學習興趣。運用電教系統教學過程，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學生進行心理控制，從而極大地調動學生參加鍛煉和參與認知的積極性。

3.運用電教技術介入體育教學，使學生建立正確的動作概念，規范技術動作

教學課件是教學內容整合的主要形式，運用教學課件來解決教學中的重、難點問題易如反掌。例如，在教“背向滑步投擲鉛球”時，教學重點在于最后用力、教學的難點是滑步與最后用力的結合，如果由老師和學生來實地示范，同學們很難體會到瞬間所定成的復雜的技術動作，技術動作也不容易被學生理解。但用課件形式就完全不同了，清晰的畫面可以是連貫動作，也可以是分解動作，還可以把速率放慢。動態模擬過程能有效呈現重點、難點。同時，多媒體還有及時交互，及時反饋，針對性強，照顧不同層次學生的學習，海量信息，節約空間和時間，提高教學效率等優點。學習過程通過錄像對自身技術動作的分析，更能讓學生對技術動作、技術環節有理性的認識，同時可達到在學中體會教的感受，效果事半功倍。

4. 運用計算機教學，使學生更容易理解和掌握體育知識

運用計算機課件，把抽象難懂的體育知識用Flash動畫或圖表形式來表現，學生易于接受，可提高課堂效益。同時能介紹大量體育知識，如把NBA、CBA聯賽、奧運會等重大的賽事中一些經典進球、關鍵性比賽記錄下來，以供學生們課上欣賞，滿足學生的求知欲。同時，可將CCTV5體育頻道中的體育課堂搬進課堂，整合共享資源，提升教學水平。另外，可進行各種模擬訓練，將球類的比賽場面展現出來，讓學生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現的犯規情況進行裁決，在規定的時間內電腦會對裁判員的水平進行打分。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學生對球類裁判法的了解。

二、體育電教技術教學存在的問題

電教技術教學給現代教學帶來了生機，其優勢無可否認，但電教技術教學在現代教學中的應用，也出現了不少誤區和問題，有必要進行深入地分析。

1. 體育教學課件的質量

利用體育教學課件開展多媒體教學是課堂教學的一種新型的教學形式。由于教學課件是多媒體教學的一個核心組成要素，所以多媒體課件的質量直接影響課堂教學的效果。

（1）理論課教學內容設計不合理

理論課教學課件中有相當一部分課件純粹是文字、圖片的堆積，是書本的搬家。將一本教材從頭到尾一一道來，沒有真正起到多媒體教學的作用，不能調動學生的積極性。制作教學課件時，應把握好“教師是主導，學生是主體、計算機是工具”的教學原則。有的教師僅僅是把文字、圖畫簡單拼合，甚至滿板文字，屏幕變成黑板的翻版；有的即使有些插圖，也過于單調、呆板。過多的信息也容易使學生產生疲勞，學生只是被動地聽、看和機械地回答。此外，有的教師在課件授課過程中，機械地坐在操作臺前，缺乏與學生形體語言的交流，使教室空氣沉悶，學生昏昏欲睡。

（2）過分注重課件的形式

多媒體教學的一個重要特點就是將聲音、圖像、動畫結合為一體來刺激學生的感官，吸引學生的注意力，提高學生單位時間內攝取知識的含量。但實際中，有的教師把教學課件畫面搞得很復雜，過分強調界面的華麗，采用過多的圖片及與教學內容無關的動畫，使學生被動畫、圖片所吸引而對具體的教學內容卻毫無興趣。這與電教教學名不副實，最終達不到預期的教學效果。

2. 體育教學課件的數量不足

可利用的體育課件的數量遠遠不能滿足教學的實際需要。教師開展多媒體教學需要教學課件，但手中卻沒有可參考、利用的課件，即使有這樣的課件也很難適應每個教師的實際需求，故教師實際使用的每個教學課件都需要親自制作。教學課件資源的匱乏大大制約了體育教學的深入開展。

三、結論

電教技術教學應突出重點、解決難點問題，切忌制作“走馬觀花”式的課件。應正確認識電教技術教學的作用，它只是體育教學的一種輔助性教學，不能走進為了電教技術教學而教學的誤區。電教技術應用到體育教學，在提高學生學習興趣，突破教學重難點，建立清晰的動作表象，克服教師自身缺陷，開闊體育保健與體育知識領域和視野等方面，起到了事半功倍的效果。體育教師應轉變教育教學觀念，加強現代信息技術理論的學習，逐步提高自身的理論水平和業務素質，合理利用電教技術教學，充分發揮電教技術的優勢。

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(作者單位：陜西寶雞職業技術學院）