中學歷史教學的幾點思考

[關鍵詞]中學歷史 教學體會 教學效果

中學歷史教育是目前中學整體教學中的一個重要組成部分，是從小學到大學全部歷史教學工作的重要環節。我根據自己多年來的教學體會，就這一方面提出一些見解。

我認為，搞好歷史教學除了要具備工作熱情、態度端正、作風嚴謹等必備因素外，著重要注意以下幾點。

首先，在教學內容上要注意知識性與趣味性相結合。歷史學事件多、頭緒雜，很容易混淆。這就需要對具體問題進行具體分析，尤其是涉及到某些重大事件時，有時可以適當地引用一些有趣的話題，便于學生理解和接受。如講到“五#8226;四”運動時，可以穿插一些小故事。例如，當時大學生如何當場咬破手指寫血書“還我青島”；如何激憤地放火焚燒了賣國賊曹汝霖的住宅。這里還能加上我國早期共產黨人李子州的故事。李子州當時在北京上大學，他作為五#8226;四學生鄰袖之一，也參加了焚燒曹家樓的行動，由于與警察發生沖突，頭部受了重傷，但從此卻奠定了他以后的革命生涯。因為李子州是我們陜北人，講起來學生感到親切。這樣，通過一些具體細節的講述，就能夠激發學生的愛國心，從而加深了他們對“五#8226;四”這場轟轟烈烈的愛國運動的反帝反封建意義的理解。再比如講到抗日戰爭時，就可以引用在當時很著名的一幅對聯“中國捷克日本，南京重慶成都”，上聯是三個國家名，下聯是我國的三個城市名，但整幅對聯卻包含了中國打敗日本后，國民黨政府從臨時陪都重慶重新返回南京的這樣一個歷史事實。引用對聯，可拓寬學生們的視野，使課堂的氣氛活躍起來，從而緊緊抓住了學生的注意力，引起他們學習歷史的興趣。

其次，在教學方法上，要注意靈活性與生動性并重。這主要涉及到如何引導學生加強記憶。比如，記歷史大事年表向來是一個很令人頭疼的問題，這就需要老師們仔細推敲，自己找出一些規律，通過尋找捷徑，以達到事半功倍的效果。可以采取隔年的記憶法，如隔10年的有1901年《辛丑條約》的簽訂，1911年武昌起義，1921年中國共產黨成立，1931年中華蘇維埃臨時政府在江西瑞金建立，1941年發生了震驚中外的皖南事變，1951年西藏和平解放等，還有隔100年的，如在世界歷史上，1689年英國通過《權利法案》，1789年法國通過《人權宣言》，1889年日本頒布《帝國憲法》等。對于其它類似的比較難記的歷史事件，也要想辦法找規律。如中國在魏晉南北朝時期有五胡十六國，十六國的名字很難記，怎么記呢？可以編成一句話：“一夏二趙三秦四燕五涼成。”一夏是大夏國，二趙是前趙、后趙，三秦是前秦、后秦、西秦，四燕是前燕、后燕、南燕、北燕，五涼是前涼、后涼、南涼、北涼、西涼，最后還有一個成國，這樣記起來就方便多了。這樣會給歷史教學增色不少，并且收到意想不到的好效果。

最后，教師應注意教學語言運用，需要嚴肅與簡練相得益彰。這里面有個度的問題。嚴肅，指要對一些重大的歷史事件實事求是，教師不能憑自己的想象捕風捉影而任意發揮。同時，也不能太嚴肅，語言生澀枯燥，動不動就板起面孔教訓人。簡練，則指教師的教學語言一定要流利清楚，不說假話、大話、空話、廢話，而要言簡意賅、語短情長。嚴肅與簡練兩方面結合得好，教師才能充分發揮自己的主觀能動性，才能站穩三尺講臺。我國現代著名的小說家說過一個有趣的故事，他講一戶人家里的大兒子死了，別人來吊祭時，嘮嘮叨叨地說了一大堆怎樣的紀念，如何痛惜的話，但并無深切的苦痛，而老母親大叫一聲“我的兒呀！”然后昏死了過去。正因為這種感情是真的，所以就有份量。話不在多而在精，歷史教學也是這樣，把問題講清、講透、講明白，也就達到了教學目的。(作者單位：陜西定邊中學）