情感態度價值觀在科學教學中的培養

[摘要]隨著新課程的實行，學生情感態度與價值觀的培養已越來越多受到教育工作者的關注。我就如何形成良好的情感、培養嚴謹求實的科學態度、樹立正確的科學價值觀等提出以下一些看法。

[關鍵詞]情感 態度 價值觀 自然科學

當前基礎教育課程改革的具體目標之一，就是要“改變課程過于注重知識傳授的影響，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能過程的同時，成為學會學習以及形成正確價值觀的過程。”情感、態度、價值觀的培養己成為課程目標的重要組成部分，各學科課程標準都明確闡述了情感、態度與價值觀方面的培養目標，并提出了相應的教學建議。

一、科學情感、態度和價值觀的含義及重要性

依據國際科學教育界對科學素養的界定和我國的實際情況，教育部頒布《科學標準》中提出，科學素養應該包括以下四個方面:科學探究過程、方法與能力；科學知識與技能；科學態度、情感與價值觀；對科學、技術與社會關系的理解。并且認為科學態度、情感與價值觀是科學精神的重要內容，是科學課程目標的重要方面，科學態度、情感與價值觀的培養應該貫穿在科學教育的全過程中。最終使學生能夠對自然現象保持較強的好奇心和求知欲，養成與自然和諧相處的生活態度；尊重科學原理，不斷提高對科學的興趣，關心科學技術的發展，反對迷信；逐步培養創新意識，敢于依據客觀事實提出自己的見解，能聽取與分析不同的意見，并能夠根據科學事實修正自己的觀點，初步養成善于與人交流、分享與協作的習慣，形成尊重別人勞動成果的意識;增強社會責任感，形成用科學技術知識為祖國和人民服務的意識。……