在研究性學習中實施環境教育的實踐研究

[摘要]以上塘中學七年級兩個平行班為研究對象，在實證研究前，用調查問卷法，對兩個班進行環境意識調查。經過一學年的教學實踐后，又對兩個班進行環境意識調查，然后計算各問卷的原始數據，并對數據采用Z檢驗分析。通過結果說明，在研究性學習中，有機結合環境教育是可行的也是有效的。

[關鍵詞]初中學生 研究性學習 環境教育 實驗研究

一、問題的提出

在環境教育教學實踐中，我們應改變教師的教學方式，轉變學生的學習方式，加強“在環境中的教育”和“為了環境的教育”這兩種取向。研究性學習作為一種新的學習方式，為這種取向的轉變帶來了新的視角。在初中《科學》教學中運用研究性學習實施環境教育是環境教育發展的需要，也是實現環境教育的最終目標的需要。綜合各種文獻，對于學校環境教育的理論和實踐的研究都比較多，但在綜合課程——初中《科學》課程中實施環境教育，尤其是在研究性學習中實施環境教育的研究還很少。因此，我認為如何有效地把環境教育與研究性學習結合起來，如何有效地運用研究性學習實施環境教育具有非常重要的意義，是提高環境教育質量所要做的重要工作之一，也能為初中科學教師在教學中實施環境教育提供借鑒。

二、研究的內容和實施過程

1．研究的目的和內容

（1）研究的目的

本研究提出環境教育在研究性學習中實施這一設想，研究的目的在于通過在研究性學習中具體實施一系列環境教育教學活動，對實踐活動的可接受性程度及其教育目標的達成程度來驗證環境教育在研究性學習中實施的可行性與有效性，從而驗證研究者的研究假設。……