感受展示的精彩

[摘要]美術(shù)作業(yè)與藝術(shù)作品一樣，包含著學生的情感、價值判斷方式，他們的審美取向和個性傾向特征。作為美術(shù)教師把學生們的作業(yè)展示出來，能增強學生們的自信心，激起他們創(chuàng)作的熱情，所以我們教師要根據(jù)作業(yè)的形式，從展示方式、展示空間、展示時間入手，用展覽式、情境式表演、應(yīng)用等的方式，把學生們的作品展示出來，優(yōu)化美術(shù)教學，讓學生獲得精彩的收獲。

[關(guān)鍵詞]小學階段美術(shù)作業(yè) 展示方法

伴隨著新教材新課程的不斷開展，美術(shù)課也越來越紅火，導(dǎo)入方式千變?nèi)f化，范作呈現(xiàn)精彩紛呈，創(chuàng)作過程熱火朝天，可是對于學生一堂課的學習成果—作業(yè)的展示，卻是匆匆忙忙，如同蜻蜓點水，有的甚至為了小結(jié)和拓展，把這一環(huán)節(jié)省略過了。其實，我們評價一堂美術(shù)課學生學習的效果如何，學生作業(yè)的效果是否令人滿意也是評價的內(nèi)容之一。它能直觀地反映教學目的要求是否順利完成，完成的效果究竟如何等。所以美術(shù)課中作業(yè)展示部分往往成為美術(shù)課的高潮和畫龍點睛的部分。

那么，我們平時可以怎樣展示我們學生的作品呢？下面是我根據(jù)平時的一些成功的美術(shù)教學經(jīng)驗和從同行的學習所得歸納出的幾個方面。

一、展示方式

在這里我把美術(shù)作業(yè)展示的方式分為展覽式、情景式和應(yīng)用式。

1.展覽式

美術(shù)作業(yè)展示最直接而又最普遍的方法就是展覽式。教室、走廊、墻壁都是展覽的好地方，教師只要能提供一個平臺，學生就有機會展示自己的作品。

目前，很多老師喜歡選出優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，這樣就把展示機會集中在一部分學生身上。這不僅讓其他學生失去了參與的機會，而且也讓那些總被展示作業(yè)的學生失去了參照，失去了新鮮感和激勵作用。所以我們教師應(yīng)把橄欖枝伸向每一個學生，讓每一個學生都有機會展示自己，真正做到展示出作品，孕育了自信的目的。

例如，我在上《剪窗花》一課時，臨近下課，一個個漂亮的窗花相繼完成了，學生們都舉起自己剪的窗花給我看。這時，我看到的教室的窗戶，靈機一動：既然是窗花，當然貼在窗上展示嘍！于是我請所有的學生每人自己挑一個認為最美的貼到玻璃窗上，學生們興奮極了，紛紛動起手來所有的人都把窗花貼到窗上，貼好后看著學生們喜笑顏開的臉，我的心里也甜滋滋的，我認為把學生們的作品都展示出來是很有意義的。

2.情境式

我們的《美術(shù)新課程標準》特別設(shè)置了“綜合#8226;探索”這一新的學習領(lǐng)域。這一學習領(lǐng)域的教學，要求教師尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的連結(jié)點，設(shè)計出豐富多彩的“綜合#8226;探索”領(lǐng)域的課程。學習活動建議根據(jù)兒歌、童話或故事，創(chuàng)作頭飾或面具等，來進行游戲或表演。創(chuàng)設(shè)一個與生活相關(guān)的情境，用各種材料制作小道具，開展模擬或表演活動。模特表演、拍賣會擂臺賽等特殊的闡述方式令學生的作品更有情趣。

一次，我在上《信封紙偶》一課時，在最后的展示環(huán)節(jié)，我采取學生分組上臺的方式，讓學生把自己設(shè)計的紙偶戴在手上，模特上臺表演擺兩個動作，有的設(shè)計了可愛的小女孩，有的表演了有趣的小老鼠，雖然只展示了幾分鐘的工夫，但是看看學生的表情就知道學生已經(jīng)對大家的紙偶有了新鮮的認識。

3.應(yīng)用式

美術(shù)作業(yè)的應(yīng)用性很強，尤其是“設(shè)計#8226;應(yīng)用”領(lǐng)域的作業(yè)。通過各種媒材制作的平面拼貼造型作品、陶藝等小裝飾品可以裝飾學生自己學習和生活的空間；設(shè)計制作的書面、筆筒、玩偶、模型、風箏等可以直接被應(yīng)用；為文娛活動、節(jié)慶日等設(shè)計制作的標志、招貼畫等也都具有極強的應(yīng)用性。應(yīng)用是一種特殊的作業(yè)展示，在應(yīng)用中，變換方式，全方位展示作品，讓學生了解了自己作品的價值，懂得了物以致用的道理。

二、展示時間

我們通常所說的美術(shù)作業(yè)展示經(jīng)常是在美術(shù)課快結(jié)束時，或者課后。其實我們的作業(yè)展示完全可以包含于美術(shù)課的開始，中間，結(jié)束。

通常我們美術(shù)課的開始或?qū)霑幸恍┱故咀鳂I(yè)的活動，可以是上節(jié)課的作業(yè)展示延伸，也可以是跟本節(jié)課有關(guān)的展示，如《自己做帽子》一課的導(dǎo)入，可以讓幾個學生戴著不同的漂亮帽子表演式的展示。

在美術(shù)課上課的過程中間，相關(guān)作業(yè)進程中的展示有時也很有必要。如有一次，我們聽張老師的《有趣的臉》，學生在“做一做”怪臉后，“畫一畫”有趣的臉，張老師請大家快速地畫好，接著舉起來讓大家看一看，這樣的展示起到了很好的教學效果。

美術(shù)課的作業(yè)展示環(huán)節(jié)是最重要的。它是檢驗我們這節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之處。如我在上自編教材《蝸牛爬呀爬》時，用彩色紙制作了三個漂亮的“蝸牛小屋”，分別取名：“造型有趣”、“模樣好看”、“顏色鮮艷”。每個學生都可以把自己的作品貼到相應(yīng)的展覽區(qū)內(nèi)。學生覺得即新鮮又有趣，爭分奪秒地畫，構(gòu)圖、上色非常認真，一畫完就想急不可待地把他們的作品貼到相應(yīng)的展示區(qū)內(nèi)。但是到了展示區(qū)前又有些猶豫，他們看著這三個新穎漂亮的小屋，又仔細看看自己的畫，心里好象在想：我的畫該放進“造型有趣”還是“模樣好看”或“顏色鮮艷”的小屋呢？于是，有的學生興奮地跑上前，滿意地放進了“小屋”；有的學生拿著畫上前去，站在“小屋”前猶豫一陣后，小心翼翼地把畫放進“小屋”；有的學生把畫放進“小屋”后，猶豫片刻又拿出來放進另一個“小屋”。他們一邊討論“蝸牛爬”的心得，一邊享受視覺“大餐”。看著學生們仔細而天真的表現(xiàn)，我心里為這個特別的教學設(shè)計而感到興奮不已。

三、展示空間

美術(shù)作業(yè)的展示，按展示的空間來分可以分為：室內(nèi)展示和室外展示。

1.室內(nèi)展示

教室里是我們美術(shù)作業(yè)展示最容易布置的展示空間，我們大多數(shù)展示都是在教室里進行的，所以教室要合理地利用，在教室的最前面我經(jīng)常放一個經(jīng)過特殊布置的展示臺，小竹架或小房子、花園、池塘……學生的立體作品放在其中，就更加吸引人了。例如，有一次上《蟲蟲大聚會》時，我就把學生的可愛蟲蟲們放在竹架上，真的很有大聚會的感覺，也很有田園的意境，學生們都很快樂，都覺得很有成就感。隨著創(chuàng)作內(nèi)容的變化，我也會隨時變換里面的布置，力爭每一次展示都盡善盡美。

2.室外展示

在教室外，我們美術(shù)作業(yè)的展示空間非常廣泛，比較常用的有校內(nèi)的櫥窗展示，走廊樓道的墻面裝飾展示，大型展板展示等等。例如，有一次，我在一個學校聽課時，就看到他們學校的一次美術(shù)展覽，因為櫥窗比較少，所以，很大一部分的學生作品展示在了大塊大塊的KT板上，聲勢非常浩大，學生們都挺自豪的。

當然，作業(yè)展示不是作秀，也不是殘酷的競爭，教師要根據(jù)作品的形式合理而細化展示方式、展示時間和展示空間，獲得最佳的視覺沖擊力，優(yōu)化我們的美術(shù)教學，讓學生收獲精彩，收獲快樂！(作者單位：浙江杭州市余杭區(qū)崇賢鎮(zhèn)崇賢二小）