試談班主任的人格力量

[摘要]班主任高尚的人格力量直接關系到班級管理的質量，乃至合格人才的培養。本文從三方面闡述了班主任的人格力量對良好班風的影響。首先，班主任對教學的專一，對學生的熱愛與理解，能從根本上引發學生學習的積極性和持久動力；其次，班主任的人格示范能夠促進學生良好品德的進一步發展；第三，班主任的優秀品行能夠征服學生的心靈，能夠促成班級的向心力和凝聚力?？傊嘀魅螒搹母叩乃枷刖辰缟弦笞约?，讓自己的人格修養日臻完善。

[關鍵詞]班主任 人格力量 良好班風

一個班級從組建到良好班風的形成，是一個多方法、多途徑的綜合工程。班主任作為班級的直接組織者和管理者，在整個班集體的建設過程中，必須不斷地探索，科學地開展教育教學活動。班主任在尋找方法，途徑的時候，一定不能忽視自身素質對班級建設的作用和影響。在班主任諸多素質中，筆者以為，高尚的人格修養是最為主要的，它將直接關系到班級管理的質量，乃至合格人才的培養。

19世紀俄國教育家烏申斯基曾說過：“人格的力量就是教育中的一切?！卑嘀魅蔚娜烁窳α?，主要反映在他身上內在的、最基本的思想品質和行為規范。人格修養的程度如何，對班主任而言不僅僅是個人的事，它將指導著他的教育實踐，并因此影響到學生的學習興趣，影響到他們品德的形成等等。下面擬就三方面闡述班主任的人格力量。

一、引發學習興趣