“０：３”我無言的退出

鏡頭：“哎呀！不行，小同學你快下來，我們測體重的儀器載不動你！”這是發生在一年一度的學生體檢上的一幕，當時，初二出了名的“小胖”在稱體重時，只見他剛一踏上底盤，那秤的指針稍微地一頓，然后迅速地轉了一圈，“啪”指針定格在125公斤上（因為指針已被擋住，否則還會繼續轉下去），負責測量體重的醫生最后給“小胖”記了個245斤（也許是因為250不太好聽吧）。

當時的“小胖”就在我所任教的班級，看到他那“龐大”的身軀，每次體育課我都替他犯愁。于是我決定幫他“減肥”，讓他“苗條”點。接下來，我找他談了幾次，終于他肯接受我給他制定的“減肥”計劃。于是便產生了以下的三次“交手”！

第一次：我與“小胖”，結果：0：1。

在我和“小胖”制定計劃后，每次體育課上在我的監督下，他開始還可以勉強地“完成”任務，但隨著計劃量度的提高，他便開始和我耍“滑頭”，上課時他不是這疼就是那癢的，要么干脆不來上體育課。最后，我實在“忍無可忍”便和他又進行了幾次談話，在我的“威脅”、“強制”下他又開始了“減肥”計劃，但好景不長，他的老毛病就“故伎重演”。而且，他主動找到了我說：“俺爸、媽說了，只要學習好，胖點不要緊，她說俺學習太累，還準備繼續給俺加營養呢！老師，你以后不要管俺了，我自己盡力練吧！謝謝你對我的關心。”說完便晃著那“龐大”的身軀，一搖一擺的回去了。

第二次：我與“小胖”的班主任，結果：0 ：1。

那天，我從操場上正準備回辦公室，剛走下操場的臺階，迎面碰上了“小胖”的班主任。她說：穆老師，想和你談談“小胖”的事。我一聽心里一樂。看，還是人家班主任關心學生，都主動來了解學生了。于是我便說：對于小胖我也正想找你談談，想麻煩你勸說他，讓他多加強鍛煉。然而，接下來的談話卻使我大失所望。原來小胖的班主任是來給小胖說情的，她想不讓小胖來上體育課，要讓他把一切時間都用在學習上（因為小胖的成績一直在班級是名列前茅），而且還要準備什么競賽等等！聽了她的這些話，我說：你看小胖的身體如果不多進行鍛煉，繼續這樣長下去他的體質會越來越差的。“不要緊，現在胖孩子多的是，我們也是為了他們的前途著想，盡量把一切能利用到學習上的時間都擠出來，你就配合我們一下吧，就這樣定了！”說完丟下了正在發“呆”的我走了。

第三次：我與“小胖”的家長，結果：0 ：1！

自從“小胖”的班主任和我談了之后，她真的“封殺”了小胖一切“不利于”學習的活動。我也曾叫體育委員去叫過，但這次來了，下次一定又是感冒、發燒等癥狀不能參加體育活動。對此，我決心與小胖的家長談談。于是，我撥通了小胖家長的電話。當我說明了原因后，只聽小胖的家長在那頭說：哦！不就胖點嗎，沒什么，這樣她媽還嫌我不給他加營養呢。再說，這也不影響他的學習成績啊！只要他學習好能夠考上重點高中就行，等工作了再減肥、鍛煉也不晚！謝謝你了老師，謝謝你對小胖的關心！嘟．．．．．．沒等我說話那邊已傳來了嘟、嘟的聲音。這次談話更利索，還沒等我發表意見，我就被打了個0：1！

就這樣，我的一切“減肥”、“鍛煉”、“增強體質”等計劃，在剛開始實施階段就被學生、班主任、家長0：1徹底地“封殺”！

（點評：太讓人感觸了：0 ：3。如果再堅持了，可能比分還會拉大，如果再堅持了比分或許會縮小；如果這樣的情況很多，那我們的擔子更重；如果這樣的觀念在延續，那我們國家的身軀將變得孱弱。太多的如果值得我們去思索，太多的堅持需要我們去堅守；行動吧，堅持的體育教育同行們。）