鏡頭:“哎呀!不行,小同學你快下來,我們測體重的儀器載不動你!”這是發生在一年一度的學生體檢上的一幕,當時,初二出了名的“小胖”在稱體重時,只見他剛一踏上底盤,那秤的指針稍微地一頓,然后迅速地轉了一圈,“啪”指針定格在125公斤上(因為指針已被擋住,否則還會繼續轉下去),負責測量體重的醫生最后給“小胖”記了個245斤(也許是因為250不太好聽吧)。
當時的“小胖”就在我所任教的班級,看到他那“龐大”的身軀,每次體育課我都替他犯愁。于是我決定幫他“減肥”,讓他“苗條”點。接下來,我找他談了幾次,終于他肯接受我給他制定的“減肥”計劃。于是便產生了以下的三次“交手”!
第一次:我與“小胖”,結果:0:1。
在我和“小胖”制定計劃后,每次體育課上在我的監督下,他開始還可以勉強地“完成”任務,但隨著計劃量度的提高,他便開始和我耍“滑頭”,上課時他不是這疼就是那癢的,要么干脆不來上體育課。最后,我實在“忍無可忍”便和他又進行了幾次談話,在我的“威脅”、“強制”下他又開始了“減肥”計劃,但好景不長,他的老毛病就“故伎重演”。而且,他主動找到了我說:“俺爸、媽說了,只要學習好,胖點不要緊,她說俺學習太累,還準備繼續給俺加營養呢!老師,你以后不要管俺了,我自己盡力練吧!謝謝你對我的關心。”說完便晃著那“龐大”的身軀,一搖一擺的回去了。
第二次:我與“小胖”的班主任,結果:0 :1。
那天,我從操場上正準備回辦公室,剛走下操場的臺階,迎面碰上了“小胖”的班主任。她說:穆老師,想和你談談“小胖”的事。我一聽心里一樂。看,還是人家班主任關心學生,都主動來了解學生了。于是我便說:對于小胖我也正想找你談談,想麻煩你勸說他,讓他多加強鍛煉。然而,接下來的談話卻使我大失所望。原來小胖的班主任是來給小胖說情的,她想不讓小胖來上體育課,要讓他把一切時間都用在學習上(因為小胖的成績一直在班級是名列前茅),而且還要準備什么競賽等等!聽了她的這些話,我說:你看小胖的身體如果不多進行鍛煉,繼續這樣長下去他的體質會越來越差的。“不要緊,現在胖孩子多的是,我們也是為了他們的前途著想,盡量把一切能利用到學習上的時間都擠出來,你就配合我們一下吧,就這樣定了!”說完丟下了正在發“呆”的我走了。
第三次:我與“小胖”的家長,結果:0 :1!
自從“小胖”的班主任和我談了之后,她真的“封殺”了小胖一切“不利于”學習的活動。我也曾叫體育委員去叫過,但這次來了,下次一定又是感冒、發燒等癥狀不能參加體育活動。對此,我決心與小胖的家長談談。于是,我撥通了小胖家長的電話。當我說明了原因后,只聽小胖的家長在那頭說:哦!不就胖點嗎,沒什么,這樣她媽還嫌我不給他加營養呢。再說,這也不影響他的學習成績啊!只要他學習好能夠考上重點高中就行,等工作了再減肥、鍛煉也不晚!謝謝你了老師,謝謝你對小胖的關心!嘟......沒等我說話那邊已傳來了嘟、嘟的聲音。這次談話更利索,還沒等我發表意見,我就被打了個0:1!
就這樣,我的一切“減肥”、“鍛煉”、“增強體質”等計劃,在剛開始實施階段就被學生、班主任、家長0:1徹底地“封殺”!
(點評:太讓人感觸了:0 :3。如果再堅持了,可能比分還會拉大,如果再堅持了比分或許會縮小;如果這樣的情況很多,那我們的擔子更重;如果這樣的觀念在延續,那我們國家的身軀將變得孱弱。太多的如果值得我們去思索,太多的堅持需要我們去堅守;行動吧,堅持的體育教育同行們。)