體育教學(xué)與安全、防護(hù)、救護(hù)教育的整合

學(xué)校師生的生命安全問(wèn)題，已成為社會(huì)、教育行政部門、學(xué)校關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)我們的家長(zhǎng)和學(xué)校卻只重視孩子文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)孩子有效的安全教育，以致他們?nèi)狈Π踩R(shí)、防范意識(shí)、救護(hù)常識(shí)以及逃生自救和應(yīng)急救人的技巧方法。體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，由于自身的特點(diǎn)（運(yùn)動(dòng)、器械）或其它各種因素，傷害事故（尤其是運(yùn)動(dòng)性損傷）偶有發(fā)生，成為學(xué)校教育過(guò)程中的不安全因素，給學(xué)生心理、生理帶來(lái)了巨大的傷害。體育教師作為學(xué)校的教育者之一，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的權(quán)利和義務(wù)，體育課也就順理成章地成為體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、防護(hù)、救護(hù)教育的最佳選擇。

1.學(xué)校對(duì)安全的管理與落實(shí)是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與安全、防護(hù)、救護(hù)教育整合的基石

有些學(xué)校對(duì)學(xué)校體育工作重視不夠，沒(méi)有將“安全第一”、“健康第一”的指導(dǎo)思想放在學(xué)校工作的首位，體育活動(dòng)中安全、防護(hù)、救護(hù)教育意識(shí)比較淡薄，是造成學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中安全事故的根本原因。

首先，學(xué)校要積極開(kāi)展安全教育講座，組織師生參加校園安全活動(dòng)。要學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，教師首先應(yīng)具備良好的憂患意識(shí)。讓安全意識(shí)滲透到每一位師生的思想，讓每一位師生都具備一定的安全知識(shí)、防范意識(shí)和自救能力。

其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生在校內(nèi)體育場(chǎng)所開(kāi)展體育課和課余體育鍛煉創(chuàng)造安全的條件，學(xué)校應(yīng)提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施和器材。安全教育要到位、管理要適當(dāng)、措施要落實(shí)。

2．教會(huì)學(xué)生一些自我保護(hù)方法是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與安全、防護(hù)、救護(hù)教育整合的前提

在中小學(xué)里，由于學(xué)生普遍天性活潑好動(dòng)，但與安全相關(guān)的生理心理知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)及醫(yī)學(xué)常識(shí)卻相對(duì)缺乏。中小學(xué)體育課上，很少有這些實(shí)用的訓(xùn)練，以至于意外發(fā)生時(shí)，缺乏應(yīng)急能力和心理承受能力，往往束手無(wú)策。

第一，利用理論課向?qū)W生講述各種安全知識(shí)，對(duì)各種安全知識(shí)和安全素材例如“運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和急救方法”、“自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自救和救人方法”、“火災(zāi)發(fā)生后的自救和救人方法”、“野外遇險(xiǎn)求生方法”、“傳染病的防治方法”、“食物中毒急救方法”、“防身抗暴自衛(wèi)方法”等進(jìn)行搜集、整理和精加工，然后再將它們做成課件，最后利用體育理論課進(jìn)行講述和演示。

第二，在進(jìn)行安全教育時(shí)利用體育實(shí)踐課特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校的具體條件和情況，有意識(shí)的將一些安全教育內(nèi)容和體育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的整合到一起，來(lái)幫助學(xué)生掌握那些行之有效的應(yīng)急防護(hù)、自救技巧。例如，“抬杠”游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)要對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人的生命健康與你直接相關(guān)；又如玻璃杯掉在草地上和水泥地上的實(shí)驗(yàn)，判斷哪種情況更容易破碎，誘發(fā)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)“退讓緩沖”的技巧，感覺(jué)緩沖對(duì)關(guān)節(jié)、大腦的影響，體驗(yàn)自我保護(hù)對(duì)生命的意義。

3．選擇適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與安全、防護(hù)、救護(hù)教育整合的保證

部分老師在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織管理設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理。難度過(guò)小的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生沒(méi)有挑戰(zhàn)，容易產(chǎn)生麻痹思想；難度過(guò)大不容易掌握又會(huì)失去自信，會(huì)產(chǎn)生心理障礙容易發(fā)生事故。教學(xué)方法、組織管理不好引起學(xué)生的積極性不高、注意力不易集中，也是意外事故發(fā)生的原因。

首先，體育老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)方法、上課內(nèi)容、組織管理設(shè)計(jì)方面要科學(xué)合理，技術(shù)動(dòng)作難易程度得當(dāng)，防止學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤動(dòng)作。因?yàn)橐?guī)范的技術(shù)動(dòng)作可以有效地避免傷害的發(fā)生。

其次，要提前考慮到課中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素。要認(rèn)真?zhèn)浣虒W(xué)組織形式是否科學(xué)合理，要備場(chǎng)地、器材，看是否存在安全隱患，要備運(yùn)動(dòng)量大小及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是否適合學(xué)生。

再次，由于動(dòng)作不規(guī)范而發(fā)生的運(yùn)動(dòng)損傷是常見(jiàn)的，教師在教學(xué)和訓(xùn)練中要認(rèn)真及時(shí)地糾正學(xué)生的不合理動(dòng)作，要講清動(dòng)作要領(lǐng)、保護(hù)措施，并落實(shí)到每個(gè)學(xué)生。教會(huì)規(guī)范的技術(shù)要領(lǐng)，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中能合理的運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作，減少傷害事故的發(fā)生。

最后，可適當(dāng)選擇改變教學(xué)方法。許多存在危險(xiǎn)的教學(xué)內(nèi)容如體操，教師可以適當(dāng)降低難度，以適合廣大學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，也不必因?yàn)榭紤]到危險(xiǎn)性而避開(kāi)這些內(nèi)容教學(xué)。

4．教師檢查運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材是否安全是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與安全、防護(hù)、救護(hù)教育整合的有效措施

由于場(chǎng)地設(shè)計(jì)不科學(xué)、狹小的空間、陳舊質(zhì)量差的器材引起的可預(yù)見(jiàn)性安全隱患，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素。

在上課前教師必須仔細(xì)做好場(chǎng)地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時(shí)排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)。現(xiàn)在一些中小學(xué)校學(xué)生的體育鍛煉空間越來(lái)越小，設(shè)施也不完善。教師除了加強(qiáng)巡視，全面關(guān)心，更應(yīng)把握重點(diǎn)，給易發(fā)事故、危險(xiǎn)性較大的場(chǎng)地上的學(xué)生以更多關(guān)心與指導(dǎo)。

比如投擲類練習(xí)時(shí)，教師首先做好場(chǎng)地的安全工作，防止傷及他人；跳高訓(xùn)練必須考慮到墊子的擺放安全；跳遠(yuǎn)訓(xùn)練要考慮到沙坑的平整等。幾個(gè)體育教師帶班同時(shí)合用一個(gè)操場(chǎng)授課時(shí)，應(yīng)事先互相通氣，劃分好場(chǎng)地，了解彼此各場(chǎng)地區(qū)域授課項(xiàng)目?jī)?nèi)容；授課時(shí)事先提醒同學(xué)切勿步入對(duì)方危險(xiǎn)區(qū)（如投擲區(qū)），并做到相互照應(yīng)，免生意外。檢查要認(rèn)真仔細(xì)，不走過(guò)場(chǎng)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，消除隱患。